在体验中提高教学的有效性

以下为论文的一部分，钻石会员可获取全部内容。 查看如何成为钻石会员

全文字数:3401

在体验中提高教学的有效性
[摘 要]教学的有效性是在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。这种追求是在完成教学任务的同时，培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础，实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力的综合素质的提高。因此，小学数学课堂教学中，教师要引导学生乐于体验，唤醒学生已有体验，激励和促进学生进行体验，让学生全身心地投入到数学学习中。
[关键词]体验 数学之美 实际生活 个体差异 动手实践

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。《现代汉语词典》中对“体验”的解释是“通过实践来认识周围的事物”，因此，数学教学中应注重学生的真实体验。这样，不仅可以改变学生对数学就是高深莫测，甚至认为数学就是深奥枯燥的概念，繁难单调的计算的认识；还可以充实、丰富学生的生活经验，让学生去感知客观世界的数量关系和空间形式，去体验数学知识中饱含的知、情、意、行，借助情感的润滑与催化，把学生领进数学的大门，让他们切身体验数学的“美妙”与“丰富”，将有效教学的理念落实到具体的教学中。
展示数学之美，引导学生乐于体验
美国数学家克莱因曾对数学美作过描述“音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，
诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科技可以改善物质生活，但数学却能提供以上一切。”