巧设计，变“平凡”为“非凡”

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巧设计，变“平凡”为“非凡”
 【摘要】充足的理论基础与实际事例证明，只有激发了学生的学习兴趣，才能享受到成功的喜悦。面对枯燥繁琐的作业，教师就要多花心思，设计出形式多样，充满个性的作业，让平凡的作业展示出不平凡的魅力，就能吸引学生主动学习、主动探究，就能给学生的学习带来乐趣，让学生收获成功，享受喜悦。

【关键词】兴趣  趣味十足  注重差异   创新思维   成功   喜悦

 为了应付考试，为了最大化地追求成绩，学生不得不陷入“题海战”中。面对这一叠叠的作业，学生被迫地接受，被迫地完成，丝毫谈不上什么兴趣，丝毫感受不到学习的快乐。而这些作业往往是机械重复的，是单调封闭的，是枯燥乏味的，这大大压抑了学生学习的激情，降低了学习的实效性。那么在全面贯彻素质教育的今天，我们就应该针对学科特点，依据新课程标准的要求，精心设计，让枯燥平凡的作业变得充满童趣，处处透露着精彩，激发起学生学习语文的积极性，促使其充分发挥自己的智力水平，从而提高学习效率。
 一、设计趣味十足的作业题
 《语文新课标》指出，语文教学应该是一种快乐教学。我国古代著名教育家孔子就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好之，乐之，就是指学生的学习积极性高涨，求知欲望强烈，以学为乐。因而，在设计作业时要充分考虑学生的心理特点和年龄特征。
 1、提示人文化
   卡耐基曾经说过：“激励最能将人的潜力发展到极限。”而作业作为教学信息反馈、评价的一种方式，在小学阶段最大的功能就是激励、鼓舞学生。因此，在作业的设计中教师就应该把握这一原则，在细微处渗透出对学生的人格教育。因而在作业题中，可以不时插入如下的提示：“同学们，题目做完了吗？好好再检查一遍吧，祝你考出好成绩！”、“小