把寻找“锁”和“钥匙”的权利还给学生

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把寻找“锁”和“钥匙”的权利还给学生——浅谈如何有效提高学生的课堂提问
[摘要] 课堂教学是师生共同设疑、解疑的过程，提问应成为联系师生双边活动的纽带。所以学生作为课堂教学活动的主体，无疑也应是课堂主要的提问者。因此，课堂提问不单是教师“专利”，亦应是学生的“权利”，是师生双边的互动性活动。在课堂上，我们应努力营造一种宽松、民主、平等的氛围，让学生敢问、想问、会问、乐问，主动去寻找打开知识的“锁”和“钥匙”
[关键字] 课堂提问 学生 提问意识

 学起于思，思源于疑，疑解于问。提问是我们教师在教学活动中不可或缺的一个重要环节。无论是语文、数学课，还是美术、体育课，我们都能听到老师的提问——“为什么……？”大家都知道，教师在备课时都会根据教材精心设计好每一个提问，让学生跟着自己的思路走以达到整堂课的教学目的。但与此同时，我们教师却忽略了给学生提问题的空间，使课堂提问成为了教师自己的专利！
 一、提出问题：课堂提问是教师的专利吗？
 在课堂教学活动中，教师以自我为中心，课堂提问常常是为引导新知识而精心加工起来的，而学生却只是静静等待着老师的提问。久而久之，就形成了“老师问，学生答”的局面，课堂提问也就成了教师的专利。那么，问题就真的只能由教师提出来吗？当然不是。课堂教学是我们师生共同设疑、解疑的过程，提问则是师生双方共同活动的纽带，而不是教师专有的。此外，学生作为课堂教学活动的主体，无疑也应是课堂主要的提问者。所以，课堂提问不单是教师的“专利”，也应是学生的“权利”，是师生双边的互动性活动。