教师课堂语言艺术探讨

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教师课堂语言艺术探讨

[摘 要] 教师的课堂语言，是直接关系到课堂教学质量和效果的关键问题，是打开知识宝库的钥匙，是师生心灵的桥梁。因而教师在课堂语言上努力追求 “准”、“通”、“精”“透”“活”、“趣”、“美”七字，以达到课堂教学最佳质量和课堂教学最佳效果之目的。

[关键词] 教师  课堂  语言  

 有人认为，一名教师只要有了丰富的知识，懂得了一定的教学方法就能有好的教学效果，就不需要在语言表达上下工夫了。其实非然。荀子说过：“诵说不陵不犯，可以为师”,洞察精微的道理并能表述出来，才可以为师。教师的语言是“一条纽带”，是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。新课程标准中教师教学技能的新取向就“要求教师要加强沟通技能。”可见教师语言在教育教学中的重要地位。教师应当在课堂语言上努力追求“准”、“通”、“精”、“透”、“活”、“趣”、“美”七字。
 一、把话说“准”
 “准”有二准：一为“音准”；二为“意准”。
 一是“音准”：课堂上应当使用标准的普通话教学，方言杂语混沌一锅，学生听不清，听不懂，其它通、精、透、活、趣、美皆枉然。有位普通话不很标准的老师，管自己上的一门课叫“隐色落阶”（其实她是说“形式逻辑”四个字），课中同学们常常对她的提问无动于衷，讲到“周延性”的时候，她讲“周延不周延”同学们听成了“周扬不周扬”，大家都不理解她的意思，倒是班里那位叫周扬的同学被吓了一跳。讲好普通话是一名合格教师的基本要求。除此之外，教师还应当注意以下几点:控制语调、推敲语气、调整语速、强调表现功能。这样才能引起学生的注意，才能提高课堂教学质量。