销售价格:钻石会员免费
以下为论文的一部分，钻石会员可获取全部内容。 查看如何成为钻石会员
全文字数:6269
重视创设问题情境，激发学生学习兴趣 【摘要】： “问题解决”一直是国际数学教育改革的一个热门话题。我国《全日制义务教育数学课程标准实验稿》中，把解决问题作为课程目标的一个重要方面。虽然问题解决和解决问题的内涵并不完全一样，但二者的基本策略是一致的，即要让学生在探索和解决问题的过程中体验数学、理解数学和应用数学。创设问题情境作为实施这一基本策略的重要一环，目前已越来越受到广大小学数学教师的重视，但如何有效地创设问题情境，培养学生的学习兴趣却又常常让大家感到困惑。为此，本文试图结合小学数学学科的特点，先对问题情境的涵义及其教学意义作一些分析，在此基础上，对小学数学教学如何有效地创设问题情境作初步的探讨。 【关键词】：问题情境 学习兴趣 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要。”这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者，在儿童的世界里，这种需要特别强烈。针对儿童的这种心理需求，在教学中创设某种情境，把问题隐藏在情境之中，就会引发学生探索研究未知事物的强烈兴趣和迫切愿望。 自２０世纪８０年代以来，“问题解决”一直是国际数学教育改革的一个热门话题。我国《全日制义务教育数学课程标准实验稿》中，把解决问题作为课程目标的一个重要方面。虽然问题解决和解决问题的内涵并不完全一样，但二者的基本策略是一致的，即要让学生在探索和解决问题的过程中体验数学、理解数学和应用数学。创设问题情境作为实施这一基本策略的重要一环，目前已越来越受到广大小学数学教师的重视，但如何
