激情   求实   自信

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  激情   求实   自信——谈如何培养学生的作文兴趣
  [提要]
 作文兴趣的培养不是凭空构建的，正如刚学会游泳或骑自行车一样，只有在实践的过程中才会产生浓厚的兴趣。我们教师就应针对学生害怕写作文的实际情况，从培养作文兴趣入手，帮助学生树立起写作文的自信，激发学生写作文的激情，让他们在教师的指导和关心下，在取得成功的激励下，逐步培养写作文的兴趣。
 [关键词]
 激发情感  体验生活  培养自信  感受成功
 
 在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。开始我认为学生缺乏生活的体验，不会观察生活、积累素材，就教学生去积累素材，可实际效果并不如人意。前苏联著名教育家霍林斯基说：“每一个儿童就其天资来说，都是诗人，只要在教学方法上打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”因此，作为教师，如何消除学生写作文的畏难情绪？如何让学生用自己的笔来描绘这精彩的世界？如何让学生乐于写作文，勤于写作文，写自己的生活，写自己最深，最真的感受？这次，学了《新课程标准》后，我认识到可以从以下几个方面培养学生的作文兴趣。
 一、在启发诱导中激发情感
 作文课上，教师可以用表演的方式再现生活情境，注意引导学生去观察、去感受、去描述；也可以借助投影、录像等手段，培养学生习作的情趣，使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体验，从而诱发学生作文的內驱力，积极思维，使他们情趣盎然地投入写作中去。比如在指导写“一个关心过、教育过你的人”时，我设计了这样的导语：你们出生到现在，个子长高了，体重也增加了，而且学到了许多知识、懂得了许多道理。你们想过吗？你们的健康成长离不开谁？他们是怎样教育你，使你从一个无知的孩子成长为一个既长知识又懂事理的人。由于学生对生活中的人、事产生了情感，很快引出了家长、老师关心自己、教育自己的事例。有的同学回忆了自己生病后得到了父母的关爱以及老师的关心；有的则回忆了自己考试考砸后，老师对他的鼓励和帮助；有的则回忆了自己做错事后，家长对他的耐心教育。辞从情发，跃然纸上，真切感人。
 沟通师生心弦，教师要造和谐的写作心理场，不以权威自居，不以学生的评判者自居，写什么，该怎样写，都尽可能启发学生自由讨论，促进自我感悟和发散思维。在此过程中，教师以充满激情的启发和诱导作为激励学生的写作的一种兴奋剂，让学生找到作文的乐趣和自信，每到作文时，学生自然会有跃跃欲试，不吐不快之感，有发强烈的表达欲望，这无疑为写作文奠定了良好的基础。
 二、在体验生活中力求写实
 生活是最直接的、最感性的，也是最有个性、最鲜活的。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有亲眼看，亲耳听，亲手做，亲身感受，体验才会深刻，才会写出有血有肉有真情实感的文章。在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉，所以，我平时花了大量的时间让学生观察生活，指导学生写生活作文。
体验生活可以让学生积极参加课外实践活动。如组织学生开展各种丰富多彩的游戏。由于