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促发儿童表达 构建活力课堂 [摘要] 语文教学，多年来一直被 “少、慢、差、费”的怪圈所困扰，教材陈旧，缺乏人文性；在教法上，教师经历了“满堂灌——满堂练——满堂问” 的时代，学生的语文素养得不到提高。在新课标实施之后，作为母语教学的语文课有义务为学生的成长营造一种愉快、健康、高效的课堂氛围，使我们的学生智慧得到启迪，个性得到张扬，性灵得到舒展。本文将针对语文教育现状进行分析、研究，并提出了相关的建议，以供广大语文教育工作者参考。 [关键词] 活力 课堂教学中，教师经常有这样的感受：课堂上学生总有说不完的“闲话”，身体总在不停地动。教师稍一放纵，教室里就可能“炸了锅”而失去控制。这个时候，教师只有拿出“师道尊严”，甚至加上大声训斥或惩罚，课堂才会逐渐平息下来。可是，这个时候，课堂往往变得沉默，除少数学生还能专心上课外，多数学生不是机械地做着教师布置的任务，就是面无表情，态度漠然，近乎麻木地对待眼前的一切。随着年级的升高，这种情形尤为明显。学生原有的学习热情逐渐淡化，童真不再。对于学生而言，课堂没有欢乐，也失去了吸引力。 事实上，为了上课，教师也做了充分准备，认真钻研了教材，精心设计了教学过程，还收集了许多资料；课堂上教学语言也很生动，不乏激励、启发，可谓煞费苦心。但是，课堂表现总是不如人意，教学效果可想而知。看起来问题出在学生方面。仔细一想，不对呀，学生是学习的主人，是主体，天性好奇，对新鲜的事物尤为感兴趣，不应该出现这样的情形呀。这到底是怎么回事呢？ 我认为，问题还是出在教师身上。 《语文课程标准》明确提出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充
