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我的 “后进生”教育观
[摘 要]“后进生”是对在学习和品行等方面暂不能达到学校一般性要求的学生的称谓。后进生的存在作为一种较为普遍的教育现象，越来越引起人们的重视。后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。本文从后进生的形成原因、后进生的特点、以及如何针对其形成原因和表现的特点进行教育转化作了较详细的分析和探讨，也谈了自己的反思和总结.愿能对德育工作尽一点绵薄之力。 [关键词]后进生 教育
学校教育面对着的是个性不同，性格有异，接受程度不一的学生群体，每一所学校几乎都存在着所谓的“后进生”。“后进生”是对在学习和品行等方面暂不能达到学校一般性要求的学生的称谓。后进生的存在作为一种较为普遍的教育现象，越来越引起人们的重视。在我担任小学教学十多年的生涯中，有苦有乐，其乐莫过于后进生的转变。过去在对待后进生的问题上，我主要是采取“开小灶”的办法，加大练习量。久而久之，学生由恐惧心理发展为逆反心理，一些学生一到放学就溜，害怕我抓住他们补课；一些学生总是找各种理由或借口来逃避补课。在给后进生补课的过程中，我感觉到很累，甚至产生放弃他们的念头。但人民教师的天性要求我必须想办法去转变后进生。后来我认真学习了有关教育教学的理论，在近年来的班主任工作中,初步形成了“后进生”的教育观 ,在此撰文,与同仁磋商,希望能达到“抛砖引玉”的作用,如有偏颇,仰祈批评指正. 一、探究病因 后进生的成因是多面、复杂和长期的,只有找到了病源,从源头挖起,才能 “药到病除”.班主任应本着理解的原则,摸清其犯错的原因和动机,想办法接触他的同学和交往的朋友,还可以打电话,家访等多种形式与家长联系,从侧面了解其学习生活背景,家庭教育背景,人际关系背景,心理发展过程,成长经历等等,为转化工作奠定了良好的基础.分析这几年接触的
