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教师期望在小学生发展中的作用 [摘 要] 教师期望就是教师利用自己的榜样作用，对自己的学生设定期望，从而激发他们的潜能，使学生取得教师所期望的进步。教师期望不应该只在研究领域中探讨，而应该应用在学校的教学实践中，尤其应该应用于身体和心理都处于发育中的小学生。在小学生发展中，为他们设定一个期望是对他们成长有很大的助益的。特别是对于教育社会化的今天来说，对小学生更应该建立一个发展的目标，在学校与家庭、教师与家长之间相互监督、相互促进，促使这一发展目标——教师期望的实现，促进小学生的身心发展。教师期望本身具有激励作用、调整作用、转化作用和支援性作用，运用于教学中能使孩子更好地树立自信、建立自我、实现自我。 [关键词] 期望 教师期望 教师期望效应
韩愈说“师者，所以传道授业解惑也”。现阶段学校的教学已经基本摆脱了长袍马褂的夫子们“生吞活剥”般填鸭式的教学方式，逐步建立起以学生发展为本的观念，树立起了正确的人才观、质量观、教育观。我们将教师的劳动过程，看作是教师与学生之间相互作用的过程，是教师用自己的言行和学识，通过榜样示范的方式去直接影响学生。教师在自己的教学过程中不仅要以渊博的学识赢得孩子的尊敬，更应该以健全的人格魅力来吸引孩子，要用最真实、最令孩子信服的语言将自己的期望传达给他们，让他们自信、自尊、自立。 美国著名心理学家、教育家布鲁姆曾经说过：“有效的教学，始于期望达到的目标。学生开始时就知道教师期望他们做什么，那么他们便能更好地组织学习。”小学的学习生活是孩子们逐渐溶入社会的第一步，是开始，所以我们应该在小学阶段就注重将合理的教师期望带给孩子们，让他们有一个良好的开端。 古往今来，多少优秀的教师在小小的三尺讲台上辛勤耕耘，教授知识、教会做人、
