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谈谈如何关注细节促进课堂互动生成 摘要：作为一名新型的教师，在教学实践中，不断追求优化的课堂教学效果。在智慧型的课堂教学中，师生都处于多元变动之中，教师不仅需要为学生创造互动学习机遇，促进多向交流，更要关注细节。本人认为可以从以下三个方面进行思考：（一）创设有针对性、趣味性的教学情景，促进教学的动态生成；（二）创造互动学习机遇，促进多向交流；（三）提高教师的个人教学素养。 关键词：关注细节 互动生成 提高效率 互动生成是对教学动态性、不确定性的展开状态的刻画，它是对教学过程特殊性的本质反映。在智慧型的课堂教学中，师生都处于多元变动之中，教师不仅需要为学生创造互动学习机遇，促进多向交流，更要关注细节，对因师生多元变动而产生的不确定性因素进行判断、选择、利用、重组，使课堂教学过程向纵深推进，从而促进教学的动态生成。生成的目的不仅是为了帮助学生扫除学习过程中的困难与障碍，形成对知识内涵的丰富认识和体验，更重要的是发展和提升学生的思维水平，并形成元认知意义上的学习习惯和思维方式。在具体的教学过程中，关注细节体现在哪些方面，如何来促成课堂的有效生成，本人认为可以采取如下教学策略： 创设有针对性、趣味性的教学情境，促进教学动态生成 可从以下几方面着手：（一）在情境中引入新课，可以是故事情境，可以是问题情境，还可以是悬念情境；（二）在情境中探究知识，体现在操作情境中探究新知、交流情境中讨论学习；（三）在情境中运用知识，主要有游戏情境和实践情境。 案例：陈中标老师执教的《等量代换》。（一）、以问题情境引入新课（动画演示）：1、以天平显示1只熊猫的质量和3只猴子之间的平衡关系，问：看图观察到了什么信息？2、以天平显示1只猴子的质量和2只兔子之间的平衡关系，问：现在又观察到了什么新的信息？3、问：根据前两幅图，你还能建立新的等量关系吗？（二）、操作情境和交流情境相结合来探究学习：以“根据前两幅图，你还能建立新的等量关系吗？”为切入点，在此基础上提出小组合作要求①先把自己的想法在小组内交流一下；②小组意见统一的，一人摆，其他小朋友仔细看；③摆好后，再说说是怎样创造出来的进行合作学习，并进行恰当、到位的集体交流。（三）、在实践情境中解释并运用新知：你能用今天所学知识解释一下“曹冲称象”的原理吗？假如是你，你会用什么去代替大象？
