浅谈小学生课堂提问质疑能力的培养

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浅谈小学生课堂提问质疑能力的培养
 摘要：本文就小学生如何培养学生质疑能力进行探索研究，从课题导入、新课教授、总结延伸各个教学环节，及用“容错”评价学生，探讨了培养学生质疑能力的方法，对学生能力的培养、课堂教学效率的提高及新课程理念的贯彻做了积极的思考。
 关键词：数学课堂 质疑能力 提问能力
 一、绪论
 学起于思，思起于疑。产生疑问是思维的开端，也是主动探索、自主学习、大胆迎新的基础。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”巴尔扎克说过：“打开一切科学的金钥匙，毫无疑问是问号。”李政道博士也曾说过：“学问学问，要学习提问。”学习过程是一个能动的师生双向活动过程。同学们如果只被动地听老师讲授，便会陷入“学生围着老师转，自己脑子不会转”的局面。同学们是学习的主人，只有积极地发现问题，大胆地质疑问题，才能提高学习效益，培养探索精神。因此，我们在课堂教学中要注重学生提问质疑能力的培养，使他们善思会问、大胆质疑、敢于创新，成为学习的主人。
 二、问题的提出
 亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”这就是说，质疑是思维的导火索，是学生学习的驱动力，它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。学生学习中遇到困难、疑惑是一件极平常的事，可是我们的教育往往使学生有疑而不敢质疑，长期压制学生的这种质疑精神，或认为有疑问就是学习不认真的这种观点是不对的。学生质疑是积极思考的表现，是创新精神的萌芽，应当积极保护。因此培养学生的质疑能力，鼓励学生敢于提出问题是当今教育的一个不容忽视的问题。