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心理教育与德育、智育的关系 [摘要] 德育是五育之首，德育教育在小学教育中是非常重要的，现在每个孩子都是独生子女，在家里都是小皇帝，家长对孩子都是很娇惯；但是还有的孩子没有人管，自由成长。对于这种情况，老师就要有爱心、对每个孩子平等。智育也就是学习的习惯、能力的培养，在学校校要培养学生好的学习习惯、学习方法、学习能力等，这些都要抓住学生的心里来培养。 [关键词] 心理教育 德育 智育
作为一名小学班主任，我认为心理教育与德育、智育有着密不可分的关系，下面我就根据自己在工作的经验浅谈一下心理教育与德育、智育的关系。 一、心理教育与德育的关系 德育是五育之首，德育教育在小学教育中是非常重要的，现在每个孩子都是独生子女，在家里都是小皇帝，家长对孩子都是很娇惯；但是还有的孩子没有人管，自由成长。对于这种情况，老师就要有爱心、对每个孩子平等。 在我接的第二个班，班里的“混世小魔王”严重的干扰了学生的正常学习秩序。学生们惧怕他，因为他常常对小伙伴们动武。不仅如此，该生还与老师对立，其犯错误被老师批评时，常挂在嘴上的一句话则是：“你少管我！”这样的一个学生扰得大家人心涣散。面对该生，我忧心重重，任其发展下去，怎么得了？看到我这个新老师，他摆出一副“你能奈我何”的样子，在几次顶撞我之后，我并没有对其放弃不管，因为我们在上学时老师就对我们说，每一个孩子都是家里的希望，我们不要放弃每一个孩子，每一个学生，就是一个独特是世界，他们有着不同的素质、环境和生活经历，形成了不同的个性，对事物有着不同的态度和反应方式，面对学生复杂的个性，要完成塑造灵魂这一长期复杂任务，没有固定的模式可套，教师要针对学生实际采取不同的教育手段，其中很重要的教育手段就是教师的品格，我感到，孩子的不完整性格必然有它形成的原因和土壤。 利用该生的一次纠纷，我找到了他的妈妈，开门见山地说明了孩子在学校的表现。语言叙述平静，没有对孩子表现出厌恶之情，有的只是深深地担心。两位曾任教过本班的教师也介绍了其日常的表现情况，家长深感震惊，因为孩子在家与在校的表现截然不同。他的妈妈对其期望值颇高，遇到问题，常是一顿暴打，孩子在家温顺得像只小绵羊，把心中积压的所以郁闷全部带到学校来，把不满都发泄到同学及老师身上，形成乖戾的性格。再有该生的家庭情况复杂，其心理缺乏安全感。了解这一情况后，我对孩子有了深深的同情，客观地说，孩子较聪明，接受新事物，新知识较快，我把这一信息传达给家长，和家长共同商讨，怎样使学生能尽快顺利地融入到学习生活中去，和同学友好和睦地相处，我们决定采取“软着陆”的方法，对该生多鼓励，表扬，从生活细微处给予关爱，使其学会感激。 当该生和课后班阿姨吵架而赌气不吃中午饭饿肚子时，我主动为其买来热乎乎可口的饭菜，和他一起吃饭，边吃边聊，聊他的家庭、爱好、学习、朋友。一连坚持十几天，当他再看到我时，脸上有了微笑。抓住这细小的变化，我又让其和班长一起陪同我去书店购书，使其感受到原来自己在班级中的位置也不可或缺。当他偶尔犯错时，我吝惜语言，常用眼神去提醒他。我鼓励班里和其他学生和他教朋友，做游戏时有记得带上他，很快地，他和这集体融为一体。我常常当着他的面，给他的妈妈打电话，并表扬他在校的每一点滴进步，该生对我越发信任，和同学也能友好地相处了。更令人兴奋不已的是，他主动提出来想要做纪律监督员时，同学们都一致举手通过。望着他那因激动而涨红的小脸时，我欣慰地笑了…… 在做学生工作中，我们经常会遇到这样的问题：有的学生犯了错误，老师的批评、教育都不起什么作用。那么，问题出在哪儿呢？俗话说：动之以情，晓之以理。老师的批评教
