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陈鹤琴学前课程思想及其启示
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全文字数:3925
陈鹤琴学前课程思想及其启示
一、陈鹤琴及其教育思想概述
2
二、陈鹤琴学前教育主要思想
2
(一)课程应为教育目标服务
2
(二)课程内容选择上的契合
3
(三)教学方法选用上的契合
3
三、陈鹤琴学前教育课程理论思想的启示
3
(一)注重对儿童主体地位的强调
3
(二)重视教学中的直观性和感性经验
3
(三)儿童课程资源开发的内容应生活化
3
(四)生态化区域活动的设计
4
参考文献
4
一、陈鹤琴及其教育思想概述
在我国学前教育史,对课程理论与思想发展贡献最大的首推陈鹤琴先生。陈鹤琴(1892~1982),浙江上虞人。我国现代教育史上著名的儿童心理学家和学前教育专家。
陈鹤琴先生早年留学美国,专心研究教育学和心理学,师从克伯屈、孟禄、桑代克、罗格等著名教授。1919年回国后先后任教与南京高等师范学校(后该改为东南大学),教授教育学和心理学。1923年在南京创办了鼓楼幼稚园,任园长;不久又建立了我国第一个幼儿教育研究中心,亲自从事并领导幼稚园的课程、设备等方面的研究工作。他对当时国外幼儿教育的课程严重充斥中国幼稚园的状况十分不满,与张宗麟等人一起进行了幼稚园课程中国化和科学化,提出了“活教育”思想,极大地推动了中国幼稚园课程的改善和发展。他是我国幼儿园课程改
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陈鹤琴
学前
课程
思想
及其
启示
2016-12-04 17:26:28【
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