教育活动中的有效提问2

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教育活动中的有效提问2

一、提问的含义及类型…………………………………………………………2

（一）描述性提问………………………………………………………………2

（二）比较性的提问……………………………………………………………2

（三）分类性提问………………………………………………………………2

（四）假设性提问………………………………………………………………2

（五）选择性提问………………………………………………………………2

（六）反诘提问…………………………………………………………………2

二、幼儿园活动中提问的现状…………………………………………………2

（一）不从幼儿实际出发的提问………………………………………………2

（二）准备不够充分的提问……………………………………………………2

（三）不会引导和控制的提问…………………………………………………2

三、幼儿园有效提问的技巧……………………………………………………3

（一）提高问题的认知层次……………………………………………………3

（二）根据需要使用不同类型的问题…………………………………………3

（三）突出重点，并给予适宜的候答时间…………………………………… 4

（四）注重发展应答技巧………………………………………………………4

（五）丰富教学活动问答模式 ………………………………………………………5

（六）对幼儿的回答进行及时的鼓励与激励 ……………………………………5

参考文献…………………………………………………………………………6

一、提问的含义及类型

提问，从广义上讲是指一切有询问形式或询问功能的句子或教学内容。教师提问则是指教学提示或“传递所学内容的刺激以及幼儿做什么、如何做的指示”，从而达到检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、实现教学目标的目的。

教师提问是幼儿园教学活动中一种广泛应用的重要的教学手段，它不仅能将教学活动逐步引向深入，而且有助于引发幼儿思考与学习主动性。教师提问是技术，更是艺术。教师提问可以分为：

（一）、描述性提问。即指示幼儿细致地观察并描述事物。如提问“妈妈的眼睛长得什么样?”

（二）、比较性的提问。即启发幼儿比较事物的异同。如提问“三角形和正方形有什么不同?”