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试论学龄前儿童的个性化教育3

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试论学龄前儿童的个性化教育3

目录

一、个性化教育的基本观点………………………………………3

二、个性化对于学龄前儿童普通文化知识方面的影响……………3

（一）个性化教育与阅读………………………………………………3

（二）个性化教育与数学…………………………………4

三、个性化教育对于学龄前儿童艺术方面的影响…………………………………4

（一）个性化教育与美术………………………………………………………4

（二）个性化教育与音乐………………………………………………5

四、总结…………………………………………………5

（参考文献…………………………………………………………………………6

一、个性化教育的基本观点

心理学意义上的个性，是指一个人区别于他人的独特的、稳定的心理特征，

即个性是在遗传、环境、成熟和学习等因素的作用下，个体在需求、生活习惯、

性格、气质、能力、兴趣、价值观念等方面表现出的稳定的心理特征。哲学意义

上的个性是指一事物区别于其它事物的特殊性质，与共性相对。共性是指不同事

物所共有的普遍性质。个性与共性是不可分的，共性存在于个性之中，个性表现

共性并丰富着共性。教育学意义上的个性，主要借用哲学和心理学的个性含义，

强调通过教育促进学生的个性发展。而多元智力理论所说的个性是指每个人独有

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