幼儿园教育活动目标设计存在问题的研究——以幼儿园教学活动为例

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一、幼儿园教育活动设计的基本原则………………………………………………2

（一）价值要求统一原则……………………………………………………………2

（二）整合性原则……………………………………………………………………2

（三）发展性原则……………………………………………………………………2

（四）明确性原则……………………………………………………………………3

（五）差异性原则……………………………………………………………………3

二、幼儿园教育活动中出现的问题…………………………………………………3

（一）教师在制定活动时是否考虑幼儿的年龄特点、经验水平…………………3

（二）幼儿教育活动中常出现的一些可避免的要素………………………………4

（三）教师制定的教学活动是否适宜，是否具有教育价值………………………4

参考文献……………………………………………………………………………5

幼儿园教育活动设计的基本原则

价值要求统一原则

1、教师的教育观念是影响幼儿发展的重要因素，在教育活动中应该综合考虑幼儿的年龄特点、原有经验水平、活动的内容和性质等因素。《纲要》颁布实施已逾十年，在这十年中，教师的儿童观、课程观、教育价值观等都在发生着深刻的变化，从应然的角度来讲，当前幼儿教师的教育观念应该已经完成了相应的转变。“以幼儿为主体”“以幼儿的发展为本”“从幼儿的兴趣和需要出发”“更多关注幼儿在学习活动中的行为和表现”等理念在教育活动设计的过程中也应该有所体现。而事实上，很多教师可能是因为观念转变得不彻底或者是受新旧观念冲突的影响，在制定活动目标时，没有体现自身教育价值观的内在统一性，在表述活动目标时，时而站在幼儿的角度，时而又站在教师的角度，导致目标表述方式混淆不清，没有遵循活动目标设计的价值统一性原则。