幼儿“学困现象”产生原因与教育对策

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幼儿“学困现象”产生原因与教育对策 1

—以A幼儿园个案为例 1

一、幼儿的“学困”现象 2

（一）幼儿早读“学困”现象 2

（一）幼儿年龄较小 2

（二）教师队伍不够专业化 2

二、A幼儿园幼儿学困的原因 3

（一）教师对幼儿学习现状缺乏了解 3

（二）A幼儿园教师未能及时分析幼儿学困原因 3

1.幼儿主体 3

2.分析幼儿心理 4

（三）造成A幼儿园幼儿“学困”现象因素 4

三、改善A幼儿园幼儿“学困”现象的对策 5

（一）解决幼儿早读困难的对策 5

1.及早发现并干预 5

2.个别化教育为主 5

3.加强父母思想观念的转变 6

4.幼儿早读困难评估 6

（二）解决幼儿礼仪学习困难的策略 6

1.教师礼仪规范 6

2.教师与家长之间的合作 6

3.结合幼儿特点，教受经典 7

结论 7

幼儿“学困现象”产生原因与教育对策

—以A幼儿园个案为例

进入幼儿园后，幼儿开始接受系统化教育。在国家开展“全民阅读”时代的号召下，幼儿园的学习作为人生及基础的教育，更需要逐渐帮助幼儿打下坚实基础。早期阅读学校托儿所的良好发展促进了儿童阅读的使用，提高了儿童的阅读能力，并且儿童养成了良好的阅读习惯。然而，有些因素会影响早期阅读的有效性，如阅读环境，阅读材料选择，阅读模式，教师阅读指导，阅读材料的选择和安排等。理解和讨论这些因素是提高早期阅读质量的重要途径。

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