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学前教育
关于学习 学前教育 的体会
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TXW815737 关于学习 学前教育 的体会
学前教育大家都知道就是0~6岁儿童的教育,是进入小学前对幼儿做一些思维的启蒙,行为的指引和社会交往能力的培养。
学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期,在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。研究表明,婴幼儿具有巨大的学习潜力,比如,婴儿在3个月时便能进行多种学习活动;1岁婴儿能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方位;幼儿具有很强的模仿力、想像力和创造力。学前期还是个体心理多方面发展的关键期。在关键期内,个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易,而如果错过了这一时期,在较晚的阶段上再来弥补则是很困难的,有时甚至是不可能的。研究发现,2~3岁是个体口头语言发展的关键期;4~6岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期;5~5岁半是掌握数概念的最佳年龄;5~6岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。同时,学前期还是人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期处于学前期的儿童虽然发展变化迅速,具有巨大的学习潜力,但是这种发展特点只是说明了婴幼儿具有很大的发展“可能性”。要将这种发展的可能性变为现实性,需要成人提供适宜于儿童发展的良好环境,尤其是良好的教育影响。已有研究证明,早期教育对于儿童的认知发展具有重要影响。单调、贫乏的环境刺激和适宜的学前教育的缺乏,会造成儿童的认知方面的落后,而为儿童提供丰富的感性经验并给以积极的引导、帮助和教育则能够促进其认知的发展。美国着名的学前教育方案“开端计划(Head Start Program)的研究均表明,早期良好的学前教育能使接受学前教育计划的社会处境不利儿童和非处境不利儿童比未接受的儿童在“在认知、语言和思维操作等各方面能力发展得更好”,并且“对这些儿童的认知、学习发展产生一直持续到其成年期的长期的、积极的影响”。另一方面,学前教育的质量还直接关系到儿童能否形成正确的学习态度、良好的学习习惯和强烈的学习动机,从而对个体的认知发展和终身学习产生重大影响。因此,正如美国儿童健康与人类发展组织1999年的研究所指出的:早期教育状况在很大程度上可以预测儿童将来的认知、语言和智力发展水平;成人应该正视孩子学前教育的重要性并对儿童恰当的关爱、支持、鼓励和引导等能够在很大程度上促进其日后认知与智力的发展。
一.为了自己的孩子加入学前教育
当初进入学前教育一心是想以后自己有了孩子可以把自己的孩子教育的有模有样,让自己的孩子更加出色。但当我真的踏入教育行业后我发现我的初衷开始慢慢改变了,如今的我已经不再只是为了自己的孩子而学习学前教育,而是为了一份责任,对所有孩子们的责任和对学前教育的热爱,让我觉得我有必要学习更多的学前知识来充实我的大脑,让我有更好的教育理念。
我想我要感谢金华成人网络学习这个平台,是他们让久入社会的我有了在再次学习的机会,让曾经进入迷茫的我再次从新找回自我中心目标。也让我在网络教育平台中学习到了更深层次的教育理念。我想在今后的日子里我还会继续学习,以终生学习为目标,以每年看书为学习计划。
二.自己的教育理念
世间上有许许多多的教育家他们都有自己的教育理念。皮亚杰认为我们需要关注孩子的认知发展。维果斯基认为人是靠意识来左右人的行为。布鲁纳则结合了他们的观点,认为认知和思想都很重要。每人都应该有自己的想法,不管是自己发现的不同理念还是结合别人的理念而的来的,都应该融入自己的研究成果。找到自己认为对的理念进行研究。
在和孩子接触的时间里,我不断的去磨合我的课程,不断地去寻找孩子们的天性,我希望在我的课堂上孩子们都能喜欢我的课程,听得懂我的课,并且还能提升孩子的认知水平。在这之中我对中班孩子进行实践和研究。中班孩子在倾听能力,动手能力,思维反应都要比小班小朋友强很多。但比大班的小朋友却都还是少那么一点毅力和理解力。这使我的研究更具有意义和挑战力。让我这个出入教育列的新苗有了更强大的干劲。刚开始时,我利用风趣幽默的故事吸引孩子对我课堂的注意力。对课堂上的小吵闹对已不指名的冷却法。但久了我发现孩子好像只有少数会认真听讲,大多都会自己讲自己的悄悄话。加之我平时都会还孩子们一起玩耍,很少会拒接孩子们的游戏邀请,所以使孩子们似乎对我并不怎么尊敬,反倒是他们都把我当小朋友来看了,这让我觉得我的方法还不够到位。于是我找到了颇为受孩子们爱戴的前辈,请她对我进行指点。她告诉我和孩子们相处不光要让孩子们喜欢自己。更要让孩子们觉得你是一个有原则的老师。不是孩子们说什么就是什么的‘随便’老师。孩子如果想干嘛就干的话,和在家有什么区别。要让孩子觉得这是幼儿园,是玩耍和学习的地方。听了她的提点。我似乎明白了点。我开始寻找原则的规律。怎样才能建立起这个原则。回到家后我翻书查找,如何才能建立原则。皇天不负有心人,在看一遍又一边的书和网贴后,我找到了我自己的方法。原则是建立在一日活动之中的。也就是说,原则在每时每刻。第二天早上我便把我的原则写在了主题墙上。1上课不能说话,有问题要举手回答。2课前一定要上厕所。排队入厕,上完要洗手。3吃饭,睡觉不能说话。4玩出游戏要遵守游戏规则。5不遵守以上规则的小朋友不能参加游戏。表现好的可以奖励大红花。在第一我的坚持实施原则下,孩子们有点不适应,虽然要提醒,但还是做的比较好。实施一星期后我发现现在孩子比原来有序多了。上课也更加认真了。
在我的不断研发课程,不断的加入不同的元素,教具下,孩子们的认知水平也有了很大的提升。我想这就里面就有我自己找到理念吧。
三.我的提升方法
首先还是要说说我的网络教育,网络教育给了我们学习的便利,可以不用天天坐在课堂上就能学习到和课堂上一样的知识。大大的节约了我们的时间。不用走路,不用下课10钟让我们有更多时间学习。也让我们有了学习时间的选择性。白天可以上班,晚上可以学习。可以说是一举两得。
其次看书,书中自有颜如玉,书中自有黄金屋。所以说书里有我们想找到的一切答案。
最后是培训,这里也要说说学前教育的好,许多岗位都是需要自己研磨和实践的,而我们的学前教育却有着许多提升能力的培训,这些培训针对你的困惑就行指导培训。我个人特别喜欢这样的培训不光在课堂上能学到很多,同时还能结交一些非常有个人想法的朋友,在朋友的讲解中我能学到一些接触不到的知识。
当然培训不光是坐着听,还要写下来,古人不是说好记性不如烂笔头嘛,所以在我们没有完全掌握时最好的办法就是用笔记下来,当你一知半解时还能翻开看看。像什么重要的内容开始加线做重点什么的都是非常不错的方法。
培训中还会教我们如何进行课后反思。反思才能有进步。因为反思的时候你才能发现你错在哪里了,这个错要怎么去改。进行课后反思才能记住你这堂课中的经典部分。以后也还可以拿出回味,深究。
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