众人划桨开大船（论幼儿的合作能力）

众人划桨开大船

浅谈幼儿的合作能力

 孩子是祖国的未来，民族的希望。在中国悠久的历史长河中，幼儿则是一个国家的未来乃至于希望。团结协作，中国传承的几百年的文化在一代代的发扬，而在幼儿的教育中幼儿合作能力的培养是幼儿能力培养的重点。因此，我从游戏、美术手工、日常实践三个方面来浅谈幼儿的合作能力。

 什么是合作？所谓的“合作”，是指两个或两个以上的个体为了实现共同的目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同的目标（共同利益），最终个人利益也获得了满足的一种社会交往活动。对于幼儿来说，合作体现在幼儿的一日生活中，例如在游戏中、集中教育活动中、生活中，能主动的去和其他的幼儿配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而能确保活动顺利的进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，而这其中的能力就是幼儿的合作能力。

 合作能力是一个人身上能力的最基本，在生活中，合作能力在生活中、工作中、实践中是最基本的技能，在生活中我要与父母亲戚合作，在学习中我们要与教师同学之间进行合作，工作之后要与工作的同事进行合作。可见，合作能力在生活中的何其重要，他使用贯穿于人的一生，它是个人应具备的最基本的技能之一，然而，培养合作能力应该从幼儿时期抓起。那么如何培养幼儿的合作能力，是我们幼儿教师的重要课题。

一．游戏培养法

幼师应有效的指导。在幼儿的学习中，游戏教学占幼儿教学的主导部分，是幼儿园最基本的教学模式之一，也是非常受幼儿喜爱的教学方式之一，幼儿教师应该充分的利用好孩子对游戏教学的兴趣，利用游戏的优势，培养幼儿的合作能力。在游戏中，幼儿教师要发挥自身的指导作用，与幼儿一同进行游戏，利用自身在游戏中所扮演的角色对幼儿进行指导，这也是一种非常有效的，容易让幼儿接受并且很自然的指导方法。列入：在建筑区中，幼儿准备搭建一个城堡，单材料都是幼儿园的大型玩具，仅仅凭幼儿是很难完成的。这时需要教师走过去，参与到搭建游戏中，组织更多幼儿一同参与搭建中，可以按幼儿的自身水平分配不同的工作，这样不仅可以激发幼儿对搭建城堡的兴趣，还可以让幼儿体会到人多力量大，加强合作意识。同时，在幼儿一同参与搭建城堡的的过程中，让幼儿学会团队意识，并且能大大提高幼儿的合作能力。

二．美术手工观察发现指导法

幼儿在成长时期，很多方面能力的发展并不完善，在游戏中需要合作，在生活中需要合作，在学习中需要合作，而这些在幼儿身上往往意识不到去寻找其他小伙伴来合作帮助完成。在这时，教师就需要有一双善于观察与发现的眼睛，适当的介入到幼儿的合作环节中，指导幼儿学会合作并和其他小伙伴进行合作，让幼儿自觉感悟合作的重要性，学会在以后的游戏和生活中懂得合作。让幼儿在与其他小伙伴合作的条件下，解决游戏中遇到的问题，使游戏能够顺利的进行。例如：在手工课做小纸偶，如果是一个人做，要剪纸，剪纸偶装饰，找彩笔，涂颜色，拿胶水粘贴好。这样就出现问题了，剪完纸剪刀要收起来，涂颜色要找准确，如果彩笔颜色找不到就要耽误上课的时间，涂过颜色后还要找到装饰的位置，然后一一拿胶水粘贴好，这样会浪费很多时间，而且会让幼儿手忙脚乱。这时就需要教师发挥指导作用的时候了，幼儿教师可以积极主动的加入到幼儿的手工活动中，可以委婉的提出帮助涂颜色，这样幼儿剪完纸就可以拿教师涂好的纸偶装饰直接粘贴，这样的分工合作就会避免儿童的手忙脚乱，同时也会激发起幼儿对手工的兴趣，教师和幼儿一起完成手工纸偶，这样解决了幼儿在做手工纸偶中遇到的问题，其他幼儿也会纷纷学习相互合作来完成手工的制作。这样的游戏可以在不知不觉中培养孩子的合作能力。

教师做总结及评价。游戏结束后，教师的总结和评价也是极其重要的。可以让每组幼儿来总结分享他们的活动和游戏中所获得的成果，然后教师对那些在游戏中积极与其他伙伴合作的幼儿进行表扬，通过对幼儿的表扬，从而激发幼儿的合作积极性，提高幼儿的合作意识，培养合作能力。

二．日常实践培养法

 幼儿教师可以在幼儿的一日活动中贯彻“合作”的精神。现在的幼儿大多数都是独生子女，在家里都是“小皇帝”“小公主”，这样就会导致幼儿自私、任性、霸道，一切都以自我为中心，当然他们的合作能力也得不到很好的锻炼和发展。所以作为一名幼儿教师，应该在幼儿的一日活动中培养和提高幼儿的合作能力，在各个领域的教学活动中去渗透。例如：幼儿共同完成积木的搭建、一起为娃娃洗澡、共同完成一幅画、两人三足和无敌风火轮的体育游戏等，为幼儿的合作能力的培养创造机会。大班幼儿的“无敌风火轮”的体育游戏，在游戏中幼儿们会相互合作，不断喊出口号，共同移动手脚，共同商讨如何能前进不会跌倒，怎样顺利到达终点……这样，幼儿的活动就不会只顾一个人玩，而是大家一起合作来完成游戏，在游戏活动中共同商议，友好合作，互相配合，从而愉快的培养了幼儿的合作能力。

合作能力不仅可以渗透在各个领域的教学活动中，也可以贯穿在幼儿的日常生活中。例如：游戏时间一起收玩具，搬椅子、叠被子等等，都可以让孩子更好的去体会合作带来的快乐！当然，合作能力不仅仅只限于孩子自己去亲身体会，幼儿教师的日常行为也对幼儿起着潜移默化的作用。如：教师在准备手工课材料的摆放，另一位教师和保育员就会协助，共同来完成材料的摆放.午餐后，保育员负责桌面地面的清洁工作，常常忙的满头大汗，不带班的教师就会帮忙扫地，收拾餐具，这样就减轻了保育员的工作。冬季放学前保育员要帮助幼儿穿戴好衣服，这时不带班的教师就可以帮忙一起来为幼儿穿戴整齐，这样节省了时间提高了效率。这在无形中都为孩子提供了积极的行为榜样，这就是合作！我们也可以在日常活动和教学中适当的为合作好的幼儿和幼儿团体做出鼓励，例如可以设立“小小军师奖”“最佳合作团队”“互帮互助小伙伴”“优秀合作团队发起人”等等这样的奖项。还可以在教室里设置一个“合作成果展示区域”,可以把孩子们的合作作品展示出来，让孩子们见证合作历程，孩子们会再表扬和鼓励中，再次体验到合作的快乐。

在幼儿园的教学中，合作能力的培养是一项很重要的教学工作，也是我们应着重培养孩子们的一项课题！从孩子抓起，学会合作，学会团结，学会互相尊重、配合。此文从游戏、美术手工和日常实践中探索了培养幼儿合作能力的几种方法，其实还有不计其数的方法。幼儿教师需要根据实际情况来将这些方法运用到日常活动和生活中，给孩子创建一个良好的合作环境，让幼儿的合作能力得到有效的提高。