农村幼儿园教育在体育活动中如何解放幼儿

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 农村幼儿园教育在体育活动中如何解放幼儿

 随着各项改革的深入，目前幼儿园的任务是什么？是把幼儿培养成体、智、德、美全面发展的孩子。体

放在首位，这说明它的重要性。人们在推翻“上体育课”的旧式教育观念的同时，确立了新型的体育教育观。这

种教育不但有利于各方面的发展，还有益于孩子的自由空间，更重要的是孩子受活动的吸引，能主动参加。
 目前农村幼儿园的体育活动还不够体现新型的教育观，具体体现在：教师对体育活动不够认识；目标不

明确，很随意性，趣味性少；课程趋于小学化；口令不规范，缺乏教育技能；没有把体育活动与多种教育有机结

合等等。比较注重的是对幼儿的一个动作的训练，而忽视了幼儿在活动中各种能力的培养。有些教师往往不能把

握幼儿的运动量，往往对幼儿限制过多，而忽视了幼儿的主体作用。大部分教师都有这样一种体验：活动中常有

孩子说：“老师我不会做，我不想做。”有的教师害怕或担心小朋友出事，不想上体育课。还有些教师看到下雨

天，就说今天不上体育活动等等。久而久之，体育活动就显得不那么重要了。
 那么，在活动中如何体验新型的教育观呢？
 
一、以《纲要》为领导，目标明确，活动突出“新”、“易”

 1、教学活动的单一化，枯燥化，往往导致降低幼儿的积极性，这与体育活动教育的方向是背道而驰的

。幼儿年龄小，对于感兴趣的活动，注意比较集中，态度也比较积极、主动，能较快地掌握正确的动作，收到良

好的锻炼效果，并可以延缓疲劳的出现。反之，幼儿对从事的活动毫无兴趣，就会感到苦恼，情绪低落，做不好

动作，影响身心健康。为此，我们要确定目标，采用多种形式，尽量选择幼儿喜爱的活动或采取生动活泼的教学

形式（如游戏）提高体育锻炼的效果。从思想上解放幼儿，吸引幼儿。我们教师应要更新观念，树立正确的儿童

观，不要每天沉浸在旧式的教育观念当中。旧的教育已不适应幼儿园教育，因此我们应多学习，多看书，要以体

现整体素质为目标，提高幼儿素质。
 2、教师选择的内容要紧紧与《纲要》要求相联系，新颖。有些教师常唉声叹气地说找不到好内容，往

往照搬照旧书上的。其实课程就在我们身边，生活当中，只要用心去找，开发利用起来，有何难呢？教师要因地

制宜，可以选用或自编一些乡土教材。
同时选择的内容要适宜、用的上，科学合理，孩子乐意接受。
 3、教师所设计的教案要新颖，不要一味地模仿书上或他人应该具有自己的特色。教案设计要充分体现

幼儿的年龄特点，玩是孩子的天性，所以活动应以游戏化，趣味浓的形式开展，从而使幼儿在游戏当中充分发挥

他们的各种能力。
 4、教具新。有些教师常这样说：“挑来挑去这么几件器材，怎么上课呀。“难道一定要买的吗？可以

自己做呀！我们周围生活当中有许多的废旧材料，可以把它们做成各种新颖的、没玩过的体育教具，比如说：练

习跑、跳的动作，不要很单一的在操场上跑跑跳跳，可以做一些用稻草做的障碍物，再在墙上贴上各种果子，让

幼儿跳过障碍物，跑去摘果子；看，教具既新颖又安全，孩子们一定喜欢。
 5、同时，体育活动应溶入其他课程的教育，比如体育活动：“小蜗牛”在散步，突然下雨了，“小蜗

牛”们急急地爬回家。旁边教师放“打雷下雨”的音乐，从而提高了幼儿的音乐感受能力。
 
二、体育活动的组织和实施

 1、教师在体育活动当中是孩子的引导者、支持者、合作者。教师应以幼儿为主体，把握好运动量，给

他们创造一个自由空间，让他们在这空间里自由探索，互相合作，坚持到底。在探索当中，教师应个别指导，让

每位幼儿都有所尝试，不要以自己为主题，好象孩子应该听老师的，时时给幼儿压力，从而会降低幼儿的积极性

。
 2、教师在课堂教学中的语言应亲切，教态应自然，切忌对某个别幼儿横向评价，两种评价：“你真棒

，你能行。”和“你、真笨，这么简单的动作也做不来”前者评价后的孩子比后者能行。教师的态度有助于孩子

形成不一样的心理环境。在有趣的体育活动中，幼儿往往情绪高涨，高声欢呼，拍手雀跃，比赛获胜时，这种表

现更为突出。此时教师不应予以斥责和限制，不能管束太死、要求过严，应加以积极引导，在不影响活动的情况

下，应当允许幼儿正常交往，相互交流，使幼儿感到愉快，培养幼儿活泼开朗的性格。对于过分的吵闹或不正常

的讥笑、喊叫等现象，还是应当及时制止的。严谨体罚或变相体罚。
 3、练习的密度和活动量要适中。在体育活动中，练习的密度过大或过小都不利于幼儿的身体健康。合

理安排练习密度对于幼儿掌握动作技能，提高锻炼效果，增强体质，关系很大。由于受场地的限制，有些农村幼

儿园往往不上体育活动，比如下雨天，操场上不能上课，教师就很随意地不大上了。其实室内也可以的。只要做

好充分的准备，就一定要上体育活动课。如做做室内操，练习乌龟爬，练习青蛙跳等等。保证幼儿的活动量。
 4、活动中要培养幼儿良好的品德。体育活动中，首先教师不仅要结合教材特点，研究教材在发展幼儿

动作，增强幼儿体质等方面的作用，充分估计幼儿在活动中可能出现的问题，还应该针对幼儿在活动的表现，及

时灵活地对幼儿进行品德教育，把思想品德教育寓于活动之中。教师要通过各种方式，引起幼儿参加活动的兴趣

，调动幼儿参加活动的积极性，而且要注意培养幼儿勇敢、机智、敢于克服困难的精神。特别是对于胆小、畏缩

的幼儿，在帮助的同时要鼓励他们克服困难、勇敢地完成任务。对于个别调皮的幼儿，不要让他们惩罚性的反复

练习，也不要停止他们的活动。其次，教师要充分发挥游戏本身的教育作用，注意培养幼儿互助友爱的精神和文

明礼貌的行为。如“拔萝卜”游戏时教师要启发幼儿互相帮助，尽力让老爷爷拔起萝卜；在竞赛型体育游戏中，

要教育幼儿为争得荣誉而努力，做到胜不骄，败不馁。总之，进行各项活动，都要教育幼儿不抢器械，互相谦让

，互相关心，互相帮助，学会主动照顾胆小或跌到的幼儿，如果无意碰撞了别人或踩到了对方的鞋子时，要主动

使用“对不起”、“请原谅”和“没关系”等文明礼貌用语。活动结束时，教师及时表扬表现好的幼儿；对表现

较差的幼儿，要耐心的提出希望，坚持正面教育，不要严厉训斥。