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浅谈幼儿的“爱心”和同情心的培养
摘要：同情心是幼儿良好社会性、人格品质的主要组成部分，会在以后幼儿的生活、工作中起到维持和谐人际关系的主要作用。同情是一种重要的人格品质，具有同情心得孩子更能体会他人的情感，更容易融入社会，本文先是分析了幼儿同情心培养研究的背景和意义，并分析了现阶段幼儿同情心缺乏的主要原因，针对这些原因，给出了培养幼儿同情心得一些方法：系统性地培养幼儿的爱心和同情心；家园共育，让孩子在良好的环境氛围中成长；充分利用各种教学活动，培养孩子的同情心。 关键字：幼儿 同情心 培养 方法 一、研究背景和研究意义 （一）研究的背景 1．社会经济发展迅速，人们道德观薄弱，社会责任意识差，缺乏同情心。 现代社会，经济发展迅速，经济一体化和网络信息化已经成为发展的趋势，在这两种趋势的影响下，经济和文化融合速度加剧，民族和国家之家的合作越来越紧密，不可分割，在合作过程中，各种思潮和观念相互碰撞，各式各样的价值观蜂拥而至。另外，网络信息化更加速了各种思想价值观的传递。依靠现代的信息技术和计算机载体，这些大量的信息处于爆炸传播、海量传播的势头，大量的西方腐朽价值观和务实的人生观随之涌入，改变了中国人年轻一代的思想，他们在经济竞争的社会，养成了自私自利，道德观薄弱，社会责任意识差，严重缺乏同情心的个性。这样的精神文明和我国高速发展的物质文明不相适应，需要改变，要抓好精神文明建设，就要从小入手，这样的背景下，幼儿的同情心培养就尤为重要。 2．小朋友们普遍缺乏“爱心”和同情心。 我们的小朋友们普遍缺乏同情心，老师们和家长们经常可以看到这一现象：比如说，在课堂里，有小朋友摔倒了，大家不仅没有去扶他，反而聚在一起大笑，并且说：“活该！”；在路上走着时候，碰见乞丐，不仅没有同情别人，还捡起东西扔他，赶他们走；有的小朋友生病了，班里没有人关心，都说是他自找的，类似的现象不胜枚举，同情心的教育是该好好抓抓了。 （二）研究的意义 我国幼儿教育过程中，一直就很重视幼儿同情心的培养，《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：培养幼儿乐意与人交往，学习互助合作和分享，有同情心。教育家陈鹤琴先生说：“同情行为在家庭里在社会里是一种非常重要的美德。若家庭里没有同情行为，那父不父，母不母，子不子，家庭就不成为家庭；若社会里没有同情行为，尔虞我诈，人人自利，社会也不成社会了。”因而可以说，同情心是爱的基础，是善良的基础，它在一个人的道德品质和健康人格中占有重要的位置。 同情心是幼儿良好社会性、人格品质的主要组成部分，会在以后幼儿的生活、工作中起到维持和谐人际关系的主要作用。同情是一种重要的人格品质，具有同情心得孩子更能体会他人的情感，更容易融入社会，可以说，培养幼儿的同情心，探讨养成幼儿同情心的途径和方法,有着重要的研究意义。我们必须清楚的认知到：同情心得培养不是一个简单的事情，不能单凭强行灌输就培养出来，而是一个潜移默化、从量变到质变的过程。在这个过程中，需要家长、老师和社会的一致努力，言传身教，潜移默化，长期而道路久远。 二、现在小朋友缺乏爱心和同情心的原因分析 （一）大环境下，社会经济高速发展，竞争激烈，整个社会精神文明建设不足 从大的环境来看，整个社会就是一个严重缺乏诚信的社会，道德风气败坏，人人都缺乏社会责任感，冷漠，不关心他人，严重缺乏同情心，给小朋友们很坏的影响。现在的社会，竞争激烈，生活节奏快，西方的务实主义得到很多人地赞同，大家的价值观发生了巨大的改变，“金钱至上”成为人们的信条，人们为了在激烈的竞争环境中取胜，不再关心、帮助他人，而是更多的关注排斥他人，对他人采取一种冷漠的态度，家长们的行为很快被孩子们模仿和复制，潜移默化中培养了一个没有同情心的后代。 （二）学校和家庭忽视了对小朋友爱心同情心得培养，在教育上存在着误区 在我们平时的教育中，我们过多关注的是小朋友们文化知识的水平，而忽略了精神方面的培养，在日常的教育中，老师可能对同情心的培养根本没有给予关注，没有主动地、积极的抓住机会对孩子进行同情心的教育。在平时的家庭教育中，家长的教育存在着误区，有的家长们怕孩子受人欺负，就采取了消极的教育，如：“千万别把自己的东西给其他小培养玩，会坏的。”“别管别的小朋友啊，别和生病的小朋友一起，会传染的。”“他打你，你就打他”等等。还有，有的家长本身就存在问题，比如说在赡养老人方面，几个兄弟姐们像踢皮球一样推诿责任，朋友、同事有事不帮手还幸灾乐祸等等，这样的行为和处世方式，怎么能培养出来一个道德高尚的孩子呢！ （三）物质条件丰富，家庭生活优越，小朋友们不知道人间疾苦，就不会有同情的情感体验 现在小朋友们生活的很幸福，不缺吃，不缺穿，不知道什么是痛苦，既然不知道什么叫悲惨，那更谈不上去同情他人了，因为他们根本不知道什么事情需要同情，他们没有伤心的体验。 三、培养孩子爱心同情心的方法 （一）系统性地培养幼儿的同情心 1．要给小朋友们爱心和同情的体验。体验是一种很微妙的事情，我们幼儿的教育工作者一定要抓住实时机会，随机进行体验的培训。老师在教育过程中，要善于抓住教育契机，让幼儿在潜移默化中一点一滴培养自己的同情心。例如，在小朋友们生病受伤时候，我们老师就安慰她，鼓励她，用亲切的行动感化她，让她觉得温暖舒适，并且告诉她，以后其他小朋友生病时，希望她也能关爱他们，照顾他们，同情他们。我们还要经常讲一些身边发生的故事，给小朋友们知道什么事情、什么人需要我们的同情，让他们有对同情的亲身体验。
