关于班级自然角创设的思考——让孩子的眼睛学会探究

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关于班级自然角创设的思考
                    ——让孩子的眼睛学会探究
[摘 要] 生处在城市中的孩子，大自然离他们越来越远，幼儿园的自然角则成了孩子认识自然的最直接途径。自然角正是从自然环境中提取的展示在幼儿面前的自然角落，使幼儿能细致的观察，能自由的参与操作，去探索获取知识，是激起他们探究科学兴趣的有效途径。
[关键词]  自然角 环境创设
 一、设立幼儿园自然角的意义
 自然角是在幼儿园活动室的一角，幼儿饲养小动物、栽培植物、进行科学小实验的场所。同幼儿园园地一样，幼儿园自然角也是幼儿认识自然的物质条件。但它有着园地所不具备的特殊意义，它可以使幼儿一年四季都能进行观察和做实验，而不受季节的限制。幼儿在自然角的活动可以为幼儿的生活增添了乐趣，激发幼儿的好奇心，对培养幼儿的劳动习惯、责任感起着特殊作用。自然角的设立比较经济、简单，没有开辟园地条件的幼儿园都可以因陋就简地把自然角建立起来。
 生处在城市中的孩子，高楼林立、汽车叫嚣，大自然离他们越来越远，幼儿园的自然角则成了孩子认识自然的最直接途径。它为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会，在开阔视野、激发好奇心的同时，获得了认识、习得了技能，发展了孩子的美好情感，因此是促使孩子全面发展的有效途径之一。
 幼儿在幼儿园，自然角中的各种动植物对他们有强烈的吸引力，幼儿通过观察、操作获得许多感性经验，从而萌发对科学探索的兴趣。自然角正是从自然环境中提取的展示在幼儿面前的自然角落，使幼儿能细致的观察，能自由的参与操作，去探索获取知识，是激起他们探究科学兴趣的有效途径。
二、自然角对幼儿园科学领域的集体活动起到补充作用。
 由于自然角陈列的物品的多样性、多变性、具体性，给孩子带来的是直接刺激感官的经验，为孩子提供了自由的随即观察和探索的机会，首先它弥补了集体活动中观察、探究不足的缺憾，其次它提供了孩子们的感性经验，在摸、看、说、养等过程中为孩子的科学探索提供了良好的机会。
 如本学期我班的自然角的主题是关于萝卜叶子的生长观察实验。在自然角中幼儿能够近距离地去感知，能真实地用摸、看、说、养的方式去探究萝卜叶子的生长，幼儿能真正做到将关于萝卜叶子生长的猜测和实际观察结果结合起来，也就是“理论”与“实践”相结合！让孩子参与到萝卜的生长中去，有一个感性的发现和对比！而且对于年幼的孩子来说，直观的感受最重要，所以我们用照片记录下不同时期的萝卜叶子生长情况以及孩子们参与其中的发现也探究过程，这样使自然角充分发挥出它在集体教育中看不到的价值。
三、自然角活动对激发幼儿美好情感起到积极作用。
 在新《纲要》中突出了幼儿情感态度形成的重要性，自然角生动、活泼、多彩，且富有结构的物质材料能激发孩子探究的欲望，鼓励着孩子们的好奇心，并逐渐使孩子自发的好奇心转化为具有特定方向的好奇——对科学的好奇、对探究的兴趣、对成功的喜悦，为幼儿拨下了爱科学的种子，为今后的学习奠定了良好的基础。另一方面，幼儿对自然物的喜爱往往是先被其外在的形象生动、色彩鲜艳等外形特征吸引，渐渐的由欣赏美逐渐产生良好的情感萌芽，产生积极、愉悦的情绪体验，具体表现为关心、爱护、保护自然角的动物和植物。如小班幼儿常在课余时间去看看他们的萝卜宝宝，发现它们没水了，就会主动告诉老师，让老师帮助他给自己的萝卜宝宝“喝”水。在玩区域的时候，几个好朋友还会相约自然交，共同感受“自然”之美。
 四、班级自然角创建三个关注和三项原则。