学前双语教育利弊说

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学前双语教育利弊说
[摘要]在我国双语教育已在逐渐普及，并受到了相当好的追捧，双语幼儿园也是一家接一家地出现。英文的使用率越来越广泛，而且学龄前儿童学习双语也处于一个最佳的时间段，但人们对双语教育的理解上也存在较大的偏差。本文将从双语教育的概念出发，阐述学前儿童双语教育的理论基础，学前儿童双语教育的必要性以及在对学前儿童实施双语教育时遇到问题。
[关键词]学前儿童 双语教育 价值 弊端

 随着现代化脚步的加快，人们使用第二种语言的机率也随之增加，在这个全球化的社会中，如果你不会外语，那你就是被淘汰的那一批。人们陆续开始学习自己的第二语言，孩子也不例外，家长们为了让自己的孩子更优秀，纷纷把自己的孩子送入双语学校，让孩子从小学习，而且0—9岁是儿童语言发展的重要时期，特别是5岁半左右是儿童综合语言能力开始形成的关键期，因此学前儿童的双语教育就这样如火如荼的开展了。但我们的幼儿教育专家认为在幼儿园，幼儿并不适合进行双语的学习，幼儿在幼儿园就是应该健康快乐地成长，而并非学习文化知识，更何况是双语。我们就学前双语教育利弊做一下研究。
 一、双语教育的概念。
 双语教育是由英语“bilingual education”翻译而来。国外有关双语教育的界定不下几十种，但可以把它划分为广义的双语教育和狭义的双语教育两种：广义的双语教育指的是学校中使用两种语言的教育。狭义的双语教育指的是学校中使用第二语言或外语传授学科内容的教育。[ 孔宝刚《学前双语教育研究与建构》，复旦大学出版社，2007年11月，第一章]今天我们探讨的双语教育，就是对幼儿进行的汉语和外语两种语言的训练，旨在培养幼儿听说双语的兴趣，促进幼儿认知、记忆、想象等认知能力的协凋发展。[ 侯宇诏《幼儿园双语教育的引导方法》，《华章.教学探索》，2007年第12期]
 二、学前儿童双语教育的必要性。
 (一)学前儿童双语教育是社会发展的趋势。
 现在我国对外开放的步伐正日益加快，在路上我们不难发现身边走过的路人中就有外国人，可见学习外语的重要性。为了跟上社会的步伐，人们不仅自己学习外语，还把更多的希望寄托在孩子身上，他们认为自己没完成的，可以在自己孩子身上得以完成，为了不让自己的孩子输在起跑线上，他们把孩子送进最好的幼儿园，接受最好的教育，双语教育就是其一。从小就接触、学习外语，让自己的孩子会的比别人多，比别人强，这是每个家长的心态。而且研究也表明，学前期是幼儿学习语言的最好时期，因此双语教育就走进了千家万户。
 (二)学前儿童双语教育的理论基础。
 有研究表明，0—9岁是儿童语言发展发重要时期，特别是5岁半左右是儿童综合语言能力开始形成的关键期。每个孩子都有形成两种以上语言中枢的可能性。但是，孩子在这一敏感期内若未获得第二语言的刺激，则第二语言的中枢机能就不可能转入活跃状态。可见学前期儿童不仅有能力并学习第二语言，而且是第二语言学习的最佳时期。