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中班幼儿攻击性行为的调查研究 [摘 要]幼儿的攻击性行为，一般是指幼儿较频繁、较严重地指向他人或物体的身体或言语的攻击表现。理论背景心理学家认为，攻击是宣泄紧张、不满情绪的消极方式，对儿童的发展极其有害，必须进行纠正。如果对幼儿的攻击性行为不及时加以干预、矫治，那么，这种孩子长大后容易走上犯罪的道路。幼儿的可塑性是很强的，尽早干预对幼儿攻击性行为的控制与矫治，以减少幼儿间的伤害，促使他们更健康地发展。指导有攻击性行为幼儿的家长掌握一些相关知识，在日常生活中合理的认识和对待孩子，采取正确的方法帮助孩子,有非同一般的意义。 [关键词]攻击性 调查 研究
随着社会的发展变化，儿童攻击性行为正呈日益严重的势态，不仅在犯罪率居高不下的美国，在整个西方国家如此，中国也受到这个严重困扰。在社会心理学和社会认知研究中，对攻击行为的研究乃是证明社会认知具有内隐性的突破口，因此，对儿童攻击行为进行深入全面的研究极具迫切性，具有重要的现实意义和理论意义。 一、中班幼儿攻击性行为 攻击性行为是一种使他人受到伤害或引起痛楚的行为，幼儿园阶段主要表现为吵架、打架，是一种身体上的攻击。患有攻击性行为的儿童，他们的注意力维持时间很短，也很难控制自己的行为。他们常常挑衅同伴，无故对同伴动手动脚，或突如其来地推撞、咬伤、抓伤同伴。如推倒同伴刚搭好的积木，或踩坏同伴的手工作品等等。有的孩子从小“唯我独尊”，不愿意与别人分享，于是常发生争玩具、抢座位等现象。 心理学家认为，攻击是宣泄紧张、不满情绪的消极方式，对儿童的发展极其有害，必须进行纠正。弗洛伊德人格发展理论认为，性器期（3－7岁）儿童出于无意识的好奇会造成以后许多的行为问题，特别是攻击性行为，因而这一阶段的人格发展是否正常，对未来健康人格至关重要。 例如，在一个班里，常有那么几个幼儿，不是今天推了这个，就是昨天打了那个，整个班级不得安宁，幼儿的攻击性行为不但会对他人或集体造成危害，对其个体的健康发展也是很不利的，而且也阻碍儿童社会性、个性和认知的发展。大量研究表明，有攻击性行为的孩子，其同伴关系一般较差。大多数同龄孩子会对其避而远之，一般会说：“我不跟××玩，因为他老是打人”“他总欺负小朋友，把人家弄哭，我不喜欢他”。在幼儿园，由于一些攻击性行为较强的幼儿的影响，常常导致受其欺负的小朋友产生心理恐惧，甚至不愿上幼儿园，使得老师和家长工作处于被动地位。而且，由于攻击性幼儿惹事生非，影响正常的生活和教学秩序，使得老师需花很多时间来解决因此产生的矛盾，故而很多老师对这样的孩子也感到头疼。攻击性行为延续至青年和成年，会出现人际关系紧张，社交困难。更要引起人们重视的是，如果对幼儿的攻击性行为不及时加以干预、矫治，那么，这种孩子长大后容易走上犯罪的道路。据资料表明，70%的暴力少年犯在早年儿童期就被认定为有攻击性行为。幼儿的可塑性是很强的，我们幼教工作者更应加强这方面的认识，尽早干预对幼儿攻击性行为的控制与矫治，以减少幼儿间的伤害，促使他们更健康地发展。 二、中班幼儿攻击性行为的调查 我们采取家访、问卷测试、观察记录等方法，对有攻击性行为的幼儿进行观察分析，对其家长进行了问卷调查等，了解他们的攻击性行为的成因（如家庭环境、教育等）、性质、
