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浅析幼儿园小班师幼互动 [摘 要]小班师幼互动是为了建立良好的师生、同伴关系，让小班幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信懒感，并迅速适应幼儿园集体生活。我们只有与幼儿互相交流，在情感、认识上达成一致，建立朋友关系，同幼儿及时沟通，才能做好各方面的工作。为此，在教育教学过程中，教师应该坚持“以人为本”的先进教育理念，开展以幼儿为主体的互动活动，摆正教师在小班师幼互动中的角色位置，运用科学合理的互动方法，培养幼儿主动学习和积极探索的能力。 [关键词] 幼儿园 师幼 互动 策略。 理想的师幼关系应该是一种相互信任、相互作用，双向互动的新型师幼关系，即“师幼互动”。而小班师幼互动在幼儿园一日生活中有着重要的奠基作用。我将从以下几个方面，对“小班师幼互动”这个话题，表达一些个人看法。 一、小班师幼互动的目的 小班师幼互动是为了建立良好的师生、同伴关系，让小班幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信懒感，使他们这一棵棵小树苗茁壮成长，今后成为祖国的栋梁之才，从而使家长宽心，社会安心，国家放心。 二、小班师幼互动的重要性 师幼互动是维系师幼关系的纽带，是一座师幼之间沟通的桥梁。师幼互动是幼儿教育领域里不可分割的一部分，关系着幼儿的健康成长与美好未来。师幼互动是每个老师与家长经常谈论的话题，融入到了幼儿生活的细节里，一直是学校与家庭，乃至整个社会，整个国家关注的热点。 三、构建小班师幼互动的有效策略 1．正确认识教师的师幼互动中扮演的角色。 师幼互动的非对称性决定了教师权威的客观必然性。在传统的教育观念中，教师往往将自己定位于幼儿的教育者、管理者、保护者，所以将幼儿置于被教育、被保护、被管理的地位，从而形成了不对称的师幼互动关系。但是教师不仅仅是教育者和管理者，还是幼儿发展的支持者、参与者与合作者。从孩子的兴趣出发，激发幼儿学习兴趣，把教师的目标和幼儿的自发学习结合起来，以支持者、合作者、引导者的身份参与到活动中，灵活调动幼儿的主动性和积极性。 ⑴教师是小班幼儿学习生活的支持者。 教师作为支持者，不但要给小班幼儿学习提供物质上的支持，更要提供心理上、经验上的支持，支持应是全面的、深入的。对于小班的幼儿，特别要给予心理上的支持，一个鼓励的眼神，一句肯定的话语都是对孩子莫大的支持。比如在数学教学活动中，教师给幼儿准备了丰富的物质材料，提供了自由活动的机会和条件，创设良好的学习气氛，使活动真正成为儿童学习性的、支持性的、发展性的环境。教师用温和、亲切的态度去倾听幼儿的感受、意见、建议，使幼儿感受到尊重，激励着幼儿大胆表述自己的想法以及不断提出新问题。 ⑵教师是小班幼儿学习生活的引导者。 在具体的互动过程中，经常听到教师这样问小班幼儿：“你发现了什么？你有什么想说的？你有什么好办法来帮帮老师呢？……”教师尊重、赞赏并认真对待幼儿的“工作”，帮助幼儿自己去探索、发现，这是教师在实践著自己作为引导者的解色。并鼓励幼儿与同伴相互交流、共同活动，在讨论、观察和模仿（小班幼儿特别喜欢模仿）的实践过程中解决问题。这是教师去实践着自己作为引导者的角色。 比如在小班美工活动中，孩子们正在玩色，朱熙宝宝急冲冲地来到了桌子旁边，选好了红颜色，一手拿毛笔一手拿纸，没想到纸还没有铺平整，手中的颜料就已经滴到了到了桌上
