试论幼儿体育教学

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  试论幼儿体育教学

[摘要] 体育对于幼儿身心发展有着重要的意义，能促进幼儿身体健康的发展、能建立幼儿良好的人格、能促进幼儿社会性的发展。但现阶段我国幼儿园体育教学存在着诸多问题，如教师体育理论知识不足导致教学水平低下、过度担心幼儿安危致使体育课的课时和质量得不到保证、教学内容一成不变扼杀幼儿学习兴趣、忽视个体差异无法满足个别孩子的学习需求等等，使得幼儿园体育教学的质量一直不高。而有效提高幼儿园体育教学质量，应贯彻“乐”的指导思想，通过提高教师体育理论知识水平、选择贴近幼儿生活适合幼儿身心发展的教学内容、丰富教学形式、注重个体差异，在良好的师幼关系中引导幼儿乐学体育，使每个孩子都能体验到体育锻炼的乐趣，能在自己原有的基础上逐步提高，达到提高幼儿身体素质的目的的同时提高幼儿园体育教学的整体质量。
[关键词]体育教学 幼儿 乐学体育
 
 一、体育对于幼儿身心发展的意义
 作为融保育和教育为一体的学前教育在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时,必须把“体育”放在首要地位以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展。所以我们必须强调幼儿体育教育的重要性,幼儿体育教育是幼儿健康成长的基础，也是首要条件。
 （一）能促进幼儿身体健康的发展
 1、能促进幼儿的生长发育，增强幼儿体质。
   幼儿在进行体育锻炼的过程中心跳加速、血液循环加速，加快了身体的新陈代谢，能强健幼儿的心脏，改善幼儿的血液循环系统、消化系统、呼吸系统和排泄系统的机能，使得幼儿身体更加强健有力。
 2、能提高幼儿大脑反应的灵敏性。
   幼儿在进行体育锻炼的过程中不断地进行观察、理解、分析、判断并控制自身作出相应的动作和反应，使大脑不停的受到刺激，脑细胞异常活跃，反应越来越灵敏，大脑的传导系统相应的越加完善起来。
 （二）能建立幼儿良好的人格
 人格是一个人性格、气质、能力的总和，其中性格是人格最主要的心理特征。健康的人格是一个人事业成功、生活幸福的保证，也是社会对其成员提出的一项基本要求。在体育活动中，幼儿往往在浓厚兴趣的驱动下，通过“巨大”的努力，克服各种“困难”获得欢快的情绪体验，从而对周围的人和事物产生美好的感情，为形成乐观向上的人生态度打下基础。
 （三）能促进幼儿社会性的发展
学前体育活动的种类很多，有些是由个人独自完成的，但绝大多数的运动需要团队合作,共同完成，这时幼儿必须遵守活动或游戏的规则，并通过在体育游戏中的角色扮演学习社会角色,掌握社会行为规范。
 二、现阶段我国幼儿园体育教学所存在的问题
（一）教师自身体理论育知识不足导致体育教学水平普遍低下
当前,幼儿体育教育工作和体育游戏的教学多由非专业人员兼任,知识和经验明显不足，大多数幼儿教师的体育理论知识薄弱,不懂得如何科学合理地安排和调节体育活动的运动密度和运动负荷等,从而导致体育活动的方法、手段和内容的单一,不能遵循幼儿体育教学规律,不能很好地发挥幼儿的主体作用，极大的影响体育教学的水平。
（二）过度担心幼儿安危致使体育课的课时和质量得不到保证
因为幼儿年龄小，自控能力和自保能力都教差，所以在体育活动过程中难免会发生这样那样的意外事故或伤害。教师担心孩子受伤，更担心来自家长的指责，因此许多老师的心理就是宁愿少活动甚至不活动，只要孩子不出事就好。即使组织了真正体育课,也是这样那样限制多多，难以做到按照目标指导幼儿开展活动。
 （三）教学内容一成不变从而扼杀幼儿的学习兴趣
目前，大多数幼儿园老师都是完全按照教材安排进行，按部就班该上什么就上什么，缺