试论幼儿早期阅读-浅析幼儿主动学习语言的策略

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 试论幼儿早期阅读-浅析幼儿主动学习语言的策略
[摘 要]《幼儿园新纲要》中明确指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”因此，新纲要强调改变幼儿的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”为特征的学习方式。
 [关键词]主动学习  教学方法指导  策略
 　　一、主动学习的概念
 定义：所谓“主动学习”就是师生在教学双边活动中，幼儿受到教师的教育影响，充分发挥作用，积极、有效地参与到教学过程中，增强主体意识和自我意识，主动地学会教育自己、发展自己、成为具有现代思想、自我意识，能有效地、主动地、创造地、自主地进行社会认识和社会实践的人。    内涵：　　１、选择性
 幼儿的学习过程，其实是一连串的选择活动，从学习目标、学习方式、到学习手段，无一不是选择的结果，从“学什么”到“怎么学”也无一不是选择的过程。玩既是孩子的天性，也是孩子的一种学习方式，一种主动学习的方式。孩子一个人爱玩，不仅需要培养良好的兴趣，需要健康的体能，还需要具有一定的智能和操作技能。两个或两个以上的孩子聚在一起，爱几个人玩，除了需要具有上述条件之外，还需要具有善于与其他孩子合作的现代德能。孩子真正要学会玩，是不容易的。培养孩子玩得开心、玩得健康、玩得安全和玩出团队精神，让孩子在玩中学习，玩中成长，不仅是我们大人的责任，也是学前教育的重要学习方式。
 ２、自主性
 自主性指幼儿对于自己的学习活动具有支配和控制的权利和能力。一般孩子都好动，好奇性强，喜欢动手尝试，这是一种探索精神。孩子不仅模仿性强，还喜欢亲自做一做，这是孩子敢于实践的表现。做，也是孩子的一种学习方式，一种主动体验的学习方式。我们提倡孩子亲自动手，大胆实践，让孩子在做中学习，做中成长，但一定要注意安全第一、健康第一。我们提倡在教师指导下让孩子亲自动手，在教师指导下让孩子大胆实践，这样可以保证孩子获得成功，做出成绩。
 ３、能动性
 主动学习必然体现出学习的能动性。首先表现在他能根据幼儿园、社会、家庭的要求参与教学活动，并以此作为自己今后学习的动力；其次，他能以自己已有的知识经验、认知结构和情感结构去主动地同化外界的教学影响，对它们进行吸收、改造、加工或加以排斥，使新旧知识进行新组合，从而实现主体结构的建构与改造。让孩子们围坐在教师周围，听教师讲、看教师演示，这是一种传统的集体的接受式学习方式，也是课堂内孩子们主要的一种学习方式。因此，在课堂内培养孩子们专心听讲守纪律，提出问题动脑筋，仔细观察找原因，学会合作会求助等良好的学习兴趣、学习习惯、学习方法和学习能力等学习品质，显得格外重要。在课堂内教中学习，听中学习的特点是时间长，知识广，信息多，为了让孩子们学得好，一定要重视教学研究，提高质量。
 ４、创造性。幼儿在学习过程中要“成为具有现代思想、自我意识，能有效地、主动地、创造地、自主地进行社会认识和社会实践的人。”因此，要引导幼儿创新。江泽民同志说“创新是一个民族的灵魂”，一针见血指出创新的重要性，创新工作的任重而道远。要使幼儿主动学习就要求教师具有开放教学指导思想，不要为了所谓的“规范”而扼杀了幼儿的创造性和主动学习的积极性。
 二、促进幼儿主动学习的策略
 对于幼儿而言，他们天真活泼，有强烈的好奇心和求知欲，有着无穷无尽的喜怒哀乐，有着丰富多彩的兴趣爱好。但是怎样才能在学习中发挥他们的积极主动性，怎样才能使幼儿爱学，乐学，真正成为学习的主人呢？笔者认为应从以下几方面进行。
 1、创设情境，让幼儿爱学
 心理学家认为：在学习的动机中最现实、最活跃的因素是认知兴趣，它直接推动孩子们去探求新知识、发展新能力，而缺乏这种兴趣，就会使学习成为枯燥无味的负担。可见要想让幼儿真正成为学习的主体，提高他们的创新能力，首先要使幼儿对学习有兴趣，兴趣是主动学习的动力。针对幼儿的年龄特征，注意力时间短，形象思维占主导地位的特点，在教学中，教师如何创设情境，引发幼儿的学习兴趣更显得尤为重要。
 2、让幼儿在童话中有兴趣地学习
幼儿以形象思维占主导地位，孩子们生活在童话的世界中，在他们的眼中所有的小动物都是那么的活泼可爱，它们会说话，会唱歌，会跳舞，所有人具有的特点小动物都具备。所