在看图讲述中运用图片“留白”，促进幼儿语言综合能力的发展

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【摘要】语言是人类最重要的交际工具，幼儿期是人的一生中掌握语言最为迅速的时期，也是最关键的时期，我们应该为幼儿创设想说、敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。而看图讲述活动是幼儿园语言教育的重要组成部分，教师通过对图片的“留白”手段，促进了幼儿语言综合能力的发展。本文从五个方面出发，分别阐述了图片“留白”对幼儿语言综合能力发展的重要作用以及图片“留白”中图片的选择、教师的提问策略、教师的引导策略等，通过案例进行举证，让看图讲述中的图片“留白”真正成为活动中不可或缺的一种教学手段。
【关键词】看图讲述图片 “留白”语言综合能力

所谓幼儿语言综合能力，即使指幼儿的思维能力、想象能力、表达能力等等。本人通过多年的教学经验和语言教科研实践，发现看图讲述是一条能较好的提高与促进幼儿语言综合能力的途径。它是以图画的形式直观地向幼儿展示教学内容，通过教师的有效引导和明显的图片线索，让幼儿表述其内容的一种活动。结合《纲要》精神，教师要主动刺激幼儿去自我发现、自我认识，在细微处见真知。而通过在出示的图片线索中，通过“留白”的手段更能达到以上的刺激幼儿的目的。
一、图片“留白”对幼儿语言综合能力发展的重要作用
1、涵义：图片“留白”即是教师隐藏在图片中的潜在线索，要让幼儿结合自己的已有经验，结合图片有限的线索发挥自己，展示自己，达到想说、敢说、会说的目的。
2、本班幼儿语言发展的原状分析：作为大班幼儿，他们能在教师提供的一幅或多幅图片中仔细的观察，并说出图片内容，通过教师有序的引导，能将其简单的表述成故事，但故事情节较单一、内容简短，有时也会脱离图片线索，讲述的内容常常局限在图片的表面线索中，缺乏对图片人物及事物之间关系的描述等。
3、图片“留白”对本班幼儿语言发展的重要作用：在图片中，教师除了提供直观形象的图片以外，还保留了一定的讲述线索，在教师的引导下，本班幼儿已经习惯充分挖掘保留在图片中的讲述线索，能够更完整的表达出图片的中心思想和内容，进而使幼儿的想象能力得到充分发挥，思维逻辑水平得以提高，看图讲述整体合理有序。
二、图片“留白”的关键是图片的选择
在看图讲述活动中，图片是必不可少的，怎样更好地发挥图片的教学功效，设计好图片“留白”，从而达到充分调动起幼儿学习的主动性、积极性和创造性的目的？
大班看图讲述活动中，图片的提供应主题鲜明、生动，图片与图片之间有一定的衔接，画面内容能为幼儿提供想象的空间，使幼儿通过观察分析讲出画面上各个事物之间的相互关系，可用多幅图但不宜超过6幅。