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整合家庭与社区德育资源，促进幼儿社会性发展 [摘 要]幼儿园和教师应将视野更多地投向家庭和社区，树立“凡是有益于幼儿成长与发展的生活经验、环境等均为幼儿德育课程资源”的观念，加强德育内容与多种教学手段的整合，发挥家长独特优势，促进幼儿德育社会化，拓展幼儿品德教育的途径，科学合理地开发和利用园内外一切德育资源，使幼儿园的德育资源真正符合幼儿发展需要，使其德育教育达到最优化。 [关键词] 家庭 社区 德育资源 幼儿教育 陶行知先生曾说过，人生最重要的习惯、倾向及良好的心理品质，多半是在六岁前形成的，从小培养幼儿养成良好的行为习惯和获得优秀的品质，将使幼儿终身受益。可见，幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期，在幼儿阶段的德育教育将与智力开发有着同等重要的作用。幼儿园、家庭、周围的环境，是他们经常活动的场所，我们应该如何有效的利用这一有限的资源，来为幼儿创设良好的教育活动环境。 教育部2001年9月颁发的《幼儿教育指导纲要（试行）》总则里指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。” 当前，各地幼儿园教材和幼儿教师指导用书品种繁多，呈现多元化、本土化的趋势，这让我们进一步的认识到幼儿的德育教育是提高德育课程的实施与实践来完成的。在教育幼儿的过程中教师、家长也同样得到发展。幼儿园德育课程不只是幼儿在园一日活动，还包括幼儿园文化、幼儿园规范管理、家长的参与和合作及社区环境等。对于正在实施二期课改的幼儿园教育教学来说，应该充分发挥社区德育教育资源的作用，把幼儿园教育与社区教育有机结合，将社区的一切有利的德育资源转化为幼儿园教育活动的资源，使幼儿教育成为幼儿园、家庭、社区共同的事业，形成幼儿园教育、家庭
