用行知理论构建幼儿创造天地

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用行知理论构建幼儿创造天地

[摘 要] 40年代，陶行知老先生通过长期深入的探索和研究，从培养儿童创造力的角度出发，提出了“六大解放”的教育思想理论，即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间。他的这一理论对幼儿园的一日生活有着积极的现实指导意义，从幼儿在幼儿园的一日活动来说，入园、晨检、早操、游戏、教学……，每一个环节、每一项活动都是幼儿的学习过程，都能教我们将“六大解放”的思想贯彻落实到幼儿园的一日活动之中，实现提高幼儿创造能力的主要方式。而创新教育是教育观念，又是具体的教学思想，它只有化作具体的教育教学的操作方法才能够实现。但教育教学无定法，因此它又是一个长期的实践过程。
 

[关键词]  陶行知   创造能力   培养策略
 陶行知(1891～1946)是中国近代史上伟大的人民教育家。[陶行知老先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。教育的故事，是老师用心来创造的，正是因为那是我们创造的，所以才是我们最可珍贵的！教育的故事，更是老师与学生一起来创造的，正是那些可爱的孩子，使我们的创造有了意义！引自《陶行知论文集》]陶行知老先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。教育的故事，是老师用心来创造的，正是因为那是我们创造的，所以才是我们最可珍贵的！教育的故事，更是老师与学生一起来创造的，正是那些可爱的孩子，使我们的创造有了意义！40年代，他通过长期深入的探索和研究，从培养儿童创造力的角度出发，提出了“六大解放”的教育思想理论，即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间。他的这一理论对幼儿园的一日生活有着积极的现实指导意义，从幼儿在幼儿园的一日活动来说，入园、晨检、早操、游戏、教学……，每一个环节、每一项活动都是幼儿的学习过程，都能教我们将“六大解放”的思想贯彻落实到幼儿园的一日活动之中，实现提高幼儿创造能力的主要方式。本文就从“陶行知的六大解放教育理论”来谈谈如何在一日活动中更好的挖掘幼儿的潜能，培养幼儿的创造能力的。