幼儿家庭教育需求与指导的实验报告

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 幼儿家庭教育需求与指导的实验报告
 [摘 要] 《纲要》指出：幼儿园应与家庭密切合作，帮助家长提高教育能力。在家庭教育指导的过程中，我们发现不同学历的家长，不同年龄的家长、不同家庭结构的家长在家庭教育指导上都有着不同的指导需求，为此我开展了“幼儿家庭教育需求的与指导的调查研究”从调查中得到：有的家长喜欢通过家园的集体活动接受家庭教育指导；有的希望用其他形式代替家访，有的希望在家教指导方式上运用现代化手段等等。我们在甄别了这些需求的合理性之后，开展了针对需求人群的不同的家教指导：提供了各种集体指导活动，如家长学校、家教经验交流会等；采用网络、论坛等现代化的交流手段等。
 [关键词] 家庭教育 需求 指导
 一、问题的提出
 家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课 堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期 性、权威性、感染性等特点。从出生到学龄初期，家庭教育占重要的地位，具有极大的优势，家庭教育是幼儿园教育的助手，实践证明，重视与家庭配合的幼儿园，就能充分发挥家长的作用，教育工作就顺利，因此幼儿园做好家庭教育的指导工作尤为重要
 我园在开展家庭教育指导工作及调查研究中发现，由于家长的工作、家长的素质、家庭环境和孩子年龄段的不同，表现出家长的教育观念、对孩子的教养方式都不尽相同，而他们对家教指导表现出的需求亦不同。在调查分析了本园家长接受家教指导的心态和实际需求之后，我们开展本次了家教指导研究。旨在根据幼儿家庭的需求,幼儿的年龄阶段和不同发展情况，寻求一条既符合教育原理，又满足不同家长需求的指导方法，提高家教指导质量，为我园及其他姐妹园开展家教指导工作积累经验。
 二、研究的方法
 1、调查时间：2005年5月。
 2、调查对象：全园幼儿312名，共收回有效问卷214份。其中小班71份，中班53份，大班90份。从家长的整体情况来看，他们的学历、职业在各个层次皆有一定比例，具有一定的代表性和普遍意义，与大多数的幼儿园的情况有类似之处，调查的结果可为大家参考。
 3．调查方法：问卷调查法，谈话法。