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[摘 要] 幼儿教育具有一定的启蒙作用，它往往能为幼儿一生的发展奠定良好的基础。本文从合理有层次的教育目标，激发兴趣保护好奇心，积极参与环境创设，树立主体性与主导性，注重过程，大胆尝试展示等方面阐述了教学活动与幼儿主体性之间的关系，以及教师有效的培养和发挥所取得的成果。
[关键词] 幼儿  教育  主体性

 幼儿教育是人类基础教育，它往往能为幼儿一生的发展奠定良好的基础。学前教育前辈陈鹤琴说过：“一切为了孩子，为了一切孩子。”这不仅强调了幼儿教育的重要性，也包含了幼儿主体性的思想。许多研究表明，幼儿的主体性是一种自身的自然存在，3至6岁是幼儿主体性发展的黄金期，在活动中发展幼儿的主体性必然成为促进幼儿发展的核心，那在具体的教学活动中教师应该怎么做呢？
 一、合理有层次的教育目标，是幼儿主体性体现的首要条件
 《纲要》提出：尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个性差异，因材施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。要想真正发挥幼儿的主体性，首先必须根据幼儿的年龄特征和幼儿的个别差异提出合理的、有层次的教育目标，让幼儿根据自己的能力确定具体目标，选择不同层次的学习材料，通过与教师、同伴、环境、材料的互动来学习，这种无压力、无忧虑的心理环境，更有利于幼儿主体性的发展。