幼儿美术活动中创造能力的培养策略研究

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幼儿美术活动中创造能力的培养策略研究
【摘要】：传统的幼儿美术教学以“技能训练”为目的，注重临摹，以“像不像”作为评价标准。造成的结果便是：孩子不再需要思考和想象，只需要照看范画描摹便是，每个孩子的画都是千人一面，毫无个性。因此，本文通过文献法、观察法和经验总结法探讨美术活动中，幼儿创造能力培养的几种途径：一、兴趣是美术创作的动力和基石；二、引导幼儿观察周围环境，积累创作素材；三、创造宽松的活动环境，让幼儿产生大胆表现的安全感；四、评价幼儿作品以鼓励肯定为主，避免盲目否定。通过研究总结：作为一线教师，应根据幼儿的年龄特点，了解幼儿现有的美术创作水平，认真做好各项准备，有目的地进行每一次美术教学活动，为幼儿的终身发展打下结实的基础。
【关键词】：创造能力  培养  幼儿美术  兴趣
 问题的提出。
 进入80年代以来，各国幼儿教育呈现出一个世界性的趋势，即重视幼儿创造力的培养。那么什么是创造能力呢？其实它并没有一个明确的定义，在这我把它定义为产生新思想发现和创造新事物的能力。幼儿时期是一个人创造思维开始萌芽和形成时期。每个幼儿都具有一定的创造潜力，当这一潜力得到升华时，幼儿的创造能力就会被很好的挖掘出来。
 创造性活动都是存在于创造教育之中的，而美术教育是最容易开展创造性活动的，通过美术活动激发幼儿用自己想象的图形、造型表现对事物的认识与情感，从而发展幼儿思维的灵活性和创造性。