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播种一种习惯 收获一种性格 ——培养大班幼儿自主管理行为的研究 【摘要】 在大班这个年龄阶段的幼儿已有了初步的自我管理能力。但是,随着社会生活水平的不断发展,很多孩子都有强烈的依赖心理，生活、学习中的自我管理意识淡泊，自我管理习惯差。因此，教师必须培养幼儿自我管理的意识，建构一套行之有效的班级管理策略，本借助三度重视策略，改进目前班级中存的不良现象,使幼儿逐渐形成良好的自我管理习惯，并提高自理能力，为他们以后的学习和生活奠定基础。 【关键词】习惯、自我管理习惯 一、研究背景 《纲要》指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”在大班这个年龄阶段的幼儿已有了初步的自我管理能力，生活中一些力所能及的小事可以自己来完成。但是,随着社会生活水平的不断发展,很多事情都是家长在操心、在安排孩子生活学习中的一切事务，这让班里的很多孩子都有强烈的依赖心理，生活、学习中的自我管理意识淡泊，至使多数幼儿没有具备一定的自我管理习惯,个别幼儿自我管理能力差：例如学习用品用完不收好随处放，经常丢失；鞋带开了找老师帮忙系。特别是班里常出现一个活动结束后孩子们自由散漫的状态，不会合理安排自己空余的时间，而是经常存在吵吵闹闹的现象。教育要从长远的角度考虑问题，孩子总有一天是要自己独立在社会上生存的
