浅谈在逻辑狗操作中如何培养中班孩子的想象力

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我园教育学家陈鹤琴先生提出：“凡是儿童自己能够自己可以做的，应当自己做，凡是儿童自己能自己想像的，应当他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”想象力是孩子思维的翅膀，古今中外的事例证实，凡是创造想象能力发达的孩子，大都有强烈的责任感和好奇心，有学习研究的热情，也表现出顽强的意志力，而且勤奋乐观，还有较强的独立性和智力，所以，伟大的爱因斯坦说得好：“想像力比知识更重要！因为知识是有限的，而想像概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力的科学研究的的实在因素。” 为了探索在逻辑狗操作中如何培养幼儿的想像力，我们采用以本班孩子进行观察、实验方法，进行调查研究，并取得了一定的教学效果。

一、在逻辑狗操作中孩子们思维想像存在的问题：

在现实活动中，我看到了太多这样的教育：一个活动，首先考虑的不是孩子的经验和需要，而是领域的逻辑和要求；一段游戏，首先考虑的不是孩子的想像和感受，而是老师的规矩和构思；孩子的一段表述，首先关注的不是它闪烁着多少孩子的智慧，而是它是不是符合成人的想法；一本图画书，首先考虑的不是孩子的情趣，而是它能给孩子多少知识和记忆。正因为我们时时想这教育，我们几乎很难和孩子一起享受，一起生活，最终成了一个“牺牲者”，而这种牺牲未必为孩子们所领情。很多教师在开展数学逻辑狗活动时，往往不该忽视了孩子们的想象力。孩子们相信老师而不相信自己，甚至相信老师到了不顾逻辑对错的地步，成为了一种思维定势，组织了自己原有的丰富想象力。