关于幼儿园美术活动区角材料研究的体会

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美术材料的教育价值主要依附在操作材料上，不同的美术材料蕴涵不同的教育价值，萌发幼儿不同的游戏行为与思维创造。因此，针对幼儿兴趣“点”的不同，进行有层次的材料投放，适时增添难度递增的材料——使幼儿的兴趣更持久、获取更多的知识经验，适时替换材料、增添辅助材料——使活动内容更丰富，产生新问题

美术材料的教育价值主要依附在操作材料上，不同的美术材料蕴涵着不同的价值目标，萌发幼儿不同的游戏行为与思维创造。那么怎样的材料更能激发幼儿的活动兴趣呢？我们该怎样利用环境挖掘材料的教育价值呢？在经历了使用材料时的兴趣性、生活性、操作性的观察后，我更清楚地认识到材料投放层次性对儿童发展的价值。

在教学中材料的投放也要体现出层次性：活动中运用材料，依据与幼儿的兴趣来改变材料的价值、作用而产生的新问题、新情景、新思路，使活动层层递进、步步深入，把幼儿的思维能力或动作技能的培养一步一个台阶地引向新高度。操作材料的过程是幼儿既动手又动脑的过程；是幼儿思维活跃的过程；是不断激发灵感、发挥创造性的过程；是尊重幼儿个体差异、重视幼儿自主性的过程；是结果开放、尊重多样性、尊重个性的过程。