小学低段古诗的审美教学初探

本文ID：130857

论文字数:6670

论文字数:6670，

摘要

古诗是中华文化的命脉之一，是民族优秀文化的载体之一，作为中国的炎黄子孙的我们，小学语文古诗教学在传承文化的道路上任重而道远。作为小学低段的古诗审美教育，对孩子从小埋下一颗喜欢中华传统文化中的古诗词的种子至关重要。

本文笔者从当今小学低段古诗教学存在的现状分析开始，首先对审美教育的含义和意义进行了阐述，从再五个方面对如何在小学低段古诗教学中进行审美教育进行了具体的解析，主要结合自己的教学实践，对低段古诗审美教学的语言美、音韵美、画面美、情感美、意境美如何尝试进行了自己的阐述，并展示了自己的教学成果。从而觉得这样的方法是行知有效的。

关键词　小学低段古诗教学；审美教育；语言美；音韵美，画面美，情感美，意境美；

摘要…………………………………………………………………………………1

当今小学低段古诗教学存在的现状分析……………………………………3

（一）初步接触古诗教学，心有担忧………………………………………3

（二）面对双重教学难点，亚历山大。……………………………………3

（三）诵读容易理解较难，急需突破。……………………………………4

二、审美教育的含义………………………………………………………………4

三、如何在小学低段古诗教学中进行审美教育…………………………………4

(一) 初识诗歌，感受语言美……………………………………………………4

1.字数一样，朗朗上口。…………………………………………………………4

2.语言精练，表情达意。…………………………………………………………5

(二) 反复诵读，感受音韵美……………………………………………………5

1.句末押韵，我来找一找。……………………………………………………5

2.平仄有律，我来读一读。……………………………………………………5

(三) 初步感知，体会图画美……………………………………………………5

1.课文插图，美美哒！…………………………………………………………5

2.视频冲击，砰砰哒！…………………………………………………………6

3.画图感知，棒棒哒！…………………………………………………………6

(四) 深入理解，挖掘情感美……………………………………………………7

1.我来当一回诗人。……………………………………………………………7

2.我要走进诗里去。……………………………………………………………7

(五) 发挥想象，领悟意境美……………………………………………………8

1.脑中放电影，让画面动起来。………………………………………………8

2.诵读配音乐，让气氛托起来。………………………………………………9

结束语………………………………………………………………………………9

参考文献……………………………………………………………………………10