信息搜集管理及分析

一、国内研究现状

教育是国民发展的根本，教育是个人追求美好前途的有效途径，实现教育公平，实现城乡教育平衡，是我国统筹城乡发展战略的重要一环，发展好乡村的教育，对于我国全面建成小康社会具有重要意义。随着网络和信息化技术的发展，信息化已经进入了社会生活的方方面面，在不断改变着人们的生活，提高人们的工作效率。教育信息化，就是利用时代的优势，用信息化来发展教育，提高教育的效率，培养具有信息化素质的人才。这符合我国战略发展需要，也能让学生更加适应社会。

当前，在发展人工智能和大数据的战略背景下，就全国范围内，国民的信息化意识比较高，信息化也深入到了教育当中。但是在发展信息化教育的过程当中，存在城乡差距较大的问题。城市的教育信息化发展非常先进，甚至领先于世界。但是乡村教育信息化的发展，还存在教师学历较低，教师年龄较高，基础设施建设不足，数字资源覆盖不足，教师计算机技能低下等问题。

二、国外研究现状

雷励华[1]针对如何更好地应用教育信息化促进城乡教育均衡发展的问题,采用文献计量分析法与内容分析法对近年来国内期刊数据进行分析。江治中[3]认为农村学校教育信息化建设是加快农村教育发展的重要途径,对农村教育的发展有着深远的意义。但是由于农村经济条件制约、教育观念落后等因素,使得农村学校在教育信息化建设中存在着很多问题。罗莉捷[7]认为我国基础教育信息化发展过程中不仅存在着明显的城乡差异,如果不及时加以控制会有扩大的趋势。并重点从五个维度对中部地区城市与农村的发展水平与差距进行了对比研究并且分析了造成城乡差距的原因。彭莉华等人[12]指出在以往的农村教师队伍中存在着相当多的问题,例如:教师素养低、学历偏低、年龄老化以及学科结构不合理、队伍建设的不稳定等问题频频出现。因此,在城乡一体化的建设中,如何才能够打造一支更加强健的农村教师队伍是现代化城乡教育一体化中的关键所在,唯有有效地提高农村教师的整体教学实力,才能够有效地提高农村的整体教育。余瑶[16]认为农村教师参与课程开发是农村教育改革的必然趋势,是教师发展的内在要求,是学生发展的外在动力。但在课程开发中,农村教师面临诸多困难,教师课程开发意识淡薄,课程开发技能欠缺,学校课程制度不够完善,课程开发支持性资源较少,教师结构性短缺现象严重。为解决这些困境,需要教师树立正确的课程意识,国家创造良好的课程开发环境,加快农村教育信息化的建设。

三、提纲

摘要

ABSTRACT

前言

（一）研究背景和意义

（二）国内外研究综述

（三）研究内容、研究方法以及可能的创新点

1. 研究内容与研究方法

2. 可能的创新点

一、基本概念

（一）信息化

（二）教育