对学生认为什么是良好班风以及学生对如何建设良好班风的看法的调查研究与分析

班风便是班级的风气，是指学生整体的学习氛围及学生之间的相处氛围。它是教师与学生在日常生活中所形成的一种精神风貌。本文从实际出发，主要从班风的界定以及判断良好班风的标准和影响良好班风形成的原因出发探讨班风的具体内涵，师生对如何建立良好班风的看法和建议，之后又分析如何从实际出发建设良好的班风。

后附一张班级班风调查报告

一、何为良好的班风

班风是指经过长期深入细致的教育和严格训练，在班级中形成的一种行为风气，是班级中大多数学生的思想觉悟、道德品质、意志情操和精神风貌的共同反映。良好的班风对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的教育作用，是一种推动班集体前进的巨大力量。反之，则对学生产生消极影响，甚至使这个集体徒有其名，形同虚设。可见，良好的班风对班级建设有着重要的作用。

班级是学校的基本单位，是学校教育、教学活动的基本组织形式。一个好的班集体，必须要有良好的班风。所谓班风，就是班集体成员，按照班集体所制定的规范，一定的道德标准和班级的共同目标，经过大家的努力，逐步形成的自觉行为习惯和风气。

一个好的班集体，必须有自己的规章制度，否则会一盘散沙，毫无凝聚力。在新班级的成立初期，班主任和同学们一起商讨切实可行的班级班规。一旦通过，必须所有成员无条件遵守。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了，也会心甘情愿地受罚并力争少犯。久而久之，同学们的自觉性也会随之养成。

良好的班风不是自发形成的，而是长期教育的结果。班级学生的学习、生活、工作、娱乐都与它有着密切联系。同班的学生朝夕相处，彼此影响，荣辱与共，所以班风对学生有显著影响。对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的力量。

二、判断良好班风的标准

判断良好班风的标准需要包括这个班级的班主任是否能够以身作则，将自己的一言一行都作为一种示范供学生进行学习，让学生严格遵守班集体的规定，是否能够在大部分学生面前，教师能够作为学生的榜样，成为一种抽象知识的化身，尊重学生的性格能够因材施教。

另一方面，判断良好班风的标准还应包括班集体内是否开展各项活动，是否能够激发学生积极性，学生是否有正确的学习目标、学习动机、学习态度、学习方法，班级是否建设良好的学风也是判断良好班风的一项重要标准。

三、师生对如何建立良好的班风的看法和建议

以下是师生对建立良好班风的看法以及建议主要包括以下几点：首先建章立制，形成课题实施保障机制；其次精心规划，营造和谐的校园文化氛围；再次多元培训，提升班主任队伍专业水平以及拓宽班级建设研究领域，打造德育礼仪品牌；最后完善班级评价机制，增强竞争意识，也要突出礼仪特色，促使习惯养成。

四、如何建设良好的班风

1.开展各项活动，激发学生的积极性

经常开展活动,便能不断地激发积极意识,让它充斥于整个集体之中,并逐渐稳固下来,成为共同的、外在的、良好的品质表现。将这些良好的行为不断引导,加以发扬,就能形成良好的风气——班风。实践表明,有益的活动,会让人内在的积极性得到最大限度的展现,创造性得到最充分的发挥。人人自律,互律互助,既能促进成员个体身心的健康发展,健全人格的形成,又能增强班集体的内在活力,让孤独者得到温暖,缺陷者得到慰藉,学生的所长得到发挥,所短不断扬弃,从而加速良好班风的形成。

2.班主任言传身教的潜在影响

作为班主任，要教育好自己的学生，使学生有良好的学习态度，学习习惯，思想品德等，言传身教对他们有着至关重要的决定因素。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话充分肯定了教师身教的重要性。

这就是说要求学生有高尚的文明行为习惯，教师也必须在课堂及其它场合，要举止文明，谈吐文雅，只有这样才能感染学生、熏陶学生。因为班主任是学生心目中最崇高、最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。

我们做一个简单的试验，课前在班级门口放上几片纸屑或一把笤帚，观察走过学生的表现。可能有的班级的部分同学是无动于衷的。我们可以以此为契机，当老师走进教室，看到地面上有碎纸片的时候，要蹲下身子拣起来，这些都会被学生看到且会产生影响。当以后再走进教室的时候，就不会发现没有人拾的垃圾和没有人扶的笤帚拖把。

3.打造精良班干部队伍，为班风建设护航

班级整体工作量从某种意义上来说是一定的，关键是由谁来完成，是由班主任一个人来做，还是把整体工作量分解到班干部直至所有的学生来做，这是个方法问题，也是一个班主任管理班级的智慧问题，在班级管理上也要充分体现素质教育的“学生是主体、教师是主导”的理念。因此，一个成功的班集体，要形成良好的班风，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中的威信，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。

则竞选班干部需要以下要求：

（1）政治思想觉悟高，能执行学校和班主任的各项指示，热爱学校，热爱集体。

（2）责任心强，能把集体利益放在首位，有很强的集体荣誉感，是非观念明确，敢说敢做，敢于负责。处处严格要求自己，事事能以身作则，起到好的表率作用。

（3）有理想，有道德，守纪律，讲文明，学习成绩较好。

（4）有组织能力，口头表达能力，社会活动能力，有独挡一面的工作能力。

（5）能坚持原则，不徇私情，胆子较大，秉公办事。

（6）具有奉献精神，能吃苦耐劳，热心为大家服务，乐于助人，尽力为同学排忧解难。

（7）谦虚好学，能倾听不同意见，团结同学。

（8）诚实可靠，能做到老师在场和不在场一个样。

五、总结

良好的班风可以带来良好的学风，良好的学风又反作用与班风，从而促进班风的良性循环。而良好的班风与学风下的优秀班级的班级成员心理产生了巨大的内部激励因素，增强了集体的团结力。班级是影响每一个班级成员的一种看不见的力量，在一个良好的班风下学习，可以使学生感到非常开心。而良好的班风，师生需要携手共同维护。虽然班风的形成是一个复杂的过程，集体力量形成了优秀的班风，由班主任、班级干部、学生相互了解以及相互信任。只要师生齐力，一个团结友爱的班集体一定会得以形成。

附录：

班级班风调查报告：

　　（1）你认为班级目前的纪律、秩序如何（）

　　A很好B较好C一般

　　（2）你觉得班级现在的凝聚力怎样（）

　　A非常强B比较强C一般

　　（3）你自己是怎样对待班级纪律的（）

　　A严格要求自己、认真对待B尽量按要求做好C没有很严格要求自己

　　（4）你的班级制度健全吗（）

　　A、很健全B、基本健全C、不健全

　　（5）你是否认为你的班级应制定一套完整的班级管理制度（）

　　A、应当制定)B、无所谓C、没必要

　　（6）你班有共同的班级目标、班训、班歌等内容吗（）

　　A、都有B、只有其一C、都没有

　　（7）你班级的风气怎样（）

　　A、很好B、一般C、很差

　　（8）你对班级同学有感情吗（）

　　A、很有感情B、有一些C、有一点或没有感情

　　（9）你在遇到困难时是否觉得应该寻求帮助（）

　　A、很应该B、无所谓C、没必要

　　（9）你觉得整个学校的学习风气如何（）

　　A、感觉很好B、感觉一般C、感觉很差

　　（10）你是否认为一个班级应该有一套完整的制度来约束同学们的行为（）

　　A、应该有B、有没有一样C、完全没必要

　　（11）在你是否积极主动参与学校或者班级内部组织的各项活动（）

　　A、是的，很积极B、不是很积极参加C、一般不参加

　　（12）你认为一个班级除搞好学习外是否要举办一些文体活动（）

　　A、应该B、不要举办，学习最重要C、要少一些

　　（13）你觉得班级上课纪律如何（）

　　A、管理与被管理B、相安无事C、民主与平等

　　（14）你对班级荣誉的看法是怎样的（）

　　A、没有什么直接的关系B、班荣我荣，班耻我耻C、只要我好就可以了，不用管其他的

　　（15）你是否想在班级中竞选班干部，为班级做出自己的贡献（）

　　A、很想B、有点想C、不想

　　（16）你认为同学之间应建立怎样关系（）

　　A、只是形式上有点关系B、团结互助相互尊重C、竞争对手