关于学习领导科学与艺术的体会(二)

前瞻性、自信、信任、 参与意识、求知欲、多样创造笃实精神和集体意识等式领导者必须具备的几种素 质。同学们都被老师的魅力折服，课未正式开始，就已经让我们从实际中学习作 为一个领导者的风范。 同时我也深刻感受到这一门课日后将会对我产生极其深远 的影响。 领导是影响和支持他人为了实现共同目标而热情工作的过程， 是包含理性和 情感两方面的积极行动，是凭借影响力塑造人改造人的过程。因此可以确定，领 导的实质就是影响力。 作为一个领导者，应该常常站在别人的角度上去看问题，也就是我们常说的 换位思考。老子说过认识别人是有智慧，认识自己才是真正的聪明。换位思考是 认识他人、认清自己的最有效办法。经常换位思考，就不会出现总是抱怨别人的 情况。己所不欲，勿施于人，以此心态对待别人也更为理性。对于别人给予的关 爱要给予理解，要懂得感恩。千万不要认为自己所得的一切都是理所应当的。领 导安排了自己的工作，同时也就提供了自己机会，取得的任何成绩都要有感恩心 理。要以严谨的态度对待自己，经常检查、反省自己的不足，持续性地改进与完 善自我；要以宽容的心态对待别人，能够不断发现别人的长处并给予肯定，这样 就便于相互间的理解，建立信任关系，便于工作的有效开展。 明确了领导的真正含义，也就能走出之前将领导与管理混淆是误区。首先， 管理和领导的对象不同，管理的对象是物，领导的对象是人。其次，领导者和管 理者在全为基础、目标态度、自我意识等方面都是不同的。那么我们为什么之前 那么容易把领导和管理混淆呢？原因就在于两者之间的联系：一方面，领导是从 管理中分化出来的；另一方面，领导活动和管理活动在现实生活中，具有较强的 复合性和相容性。一个人在从事管理工作的时候，也在担负领导工作。首先管理 中包含着领导，一个成功的管理者缺乏鼓动和引导的能力，也就不会成功，其次 领导中包含着管理，尤其在结构维度上展开的领导行为，就是汲取了管理的理性 主义传统。所以理性化过程和情感化过程是领导不可缺少的两个方面。然而，领 导和管理在功用和形式上的差别也会引起潜在的冲突， 有力的领导可能会扰乱一 个有序的计划体制，削弱管理层的基础；而有力的管理可能会打消领导行为所需 要的冒险意识和积极性。只有有力的管理和有力的领导联合起来，才能带来满意的效果。

我从三个方面来理解了如何将领导当成一门艺术：