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美育教育在语文教学中的渗透
本文ID:TXW806584
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美育教育在语文教学中的渗透
[摘要]在语文教学中,应重视审美教育,加强对学生审美兴趣和审美能力的培养,陶冶他们的情操,努力在教学中寻找美的音符,去拨动学生的心弦,使他们感到美就在平凡中,就发生在自己的身边,使其自觉地发现美、体会美、鉴赏美、创造美。
[关键词]发现美、体会美、鉴赏美、创造美。
爱美是人的天性,人人都向往美,追求美。可什么是美?不同的观察会有不同的收获:沉稳的静景是凝固的美;欢快的动景是流动的美;流畅的直线是直爽的美;优雅的曲线是婉转的美;喧闹的城市是繁华的美;宁静的乡村是清幽的美。只要你有一双发现美的眼睛,有一颗感悟美的心灵,生活中处处都有美。所以说美感是激发语文学习的兴趣和动机的力量。在语文课堂教学中进行美育渗透,可变苦学、厌学为乐学、好学。只有教师深度挖掘教材中的美,创设教学情境,适时点拨引导,提升学生的审美能力,才能使语文课堂教学变得生动、轻松,课堂气氛活泼有趣,增强课堂教学效果。
学生们在生活实际中也反映出我们教师不容回避的一些问题,比如说,什么是美?穿补钉的衣服美吗?穿漂亮的衣服美不美?百杨树美在哪里?矛盾为什么赞美白杨树?松树有什么美的?陶铸为什么要赞美松树的风格?这些,都不是简单的问题,它们都蕴含着极其丰富多彩的美学知识。
教师作为传道,授业,解惑者,就应该在日常教学中渗透美育教学,让学生正确体会美,感知美,鉴赏美,创造美。霍姆林斯基说:“美是道德纯洁、精神丰富和体育健全的有力源泉。”这点明了美育在个人发展中所占的重要地位。
走进教材,让学生直接体验作品的人文精神,提高审美情趣。
前苏联教育家苏霍姆林斯基十分重视环境育人。他讲的“学校的墙壁也说话”,体现了无声之教主。一张名人画像会砥砺学生的志向,一句哲理名言能使学生敛容沉思,美丽的风景画可激起学生对大自然的向往和对祖国的热爱,这些都能起精神、品德、情操上的陶冶和感染作用。而作为含有丰富情感、丰富人文内涵的课堂,对人的精神领域的影响更是深广的,对学生心灵的震撼也是极其深远的。
一、深度把握教材,是产生美感的源泉,都包含着大量的美育因素。
(一)挖掘教材中的自然景观美。
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美育
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渗透
2020-10-14 10:00:04【
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