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教师参与学校管理成功经验的调查研究 (3)
本文ID:编号TXW805239
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教师参与学校管理成功经验的调查研究
目录
一、教师在行政事务方面的实际参与、期望参与
3
四、不同人口变量的教师实际参与和期望参与的差异
5
五、分析及建议
6
(一)教师实际参与和期望参与存在差异的原因
7
(二)影响教师参与学校管理的因素分析
7
(三)对学校管理的若干建议
8
结语
9
通过访谈和对学校的老师进行了解,管理者必须同时考虑到这三个因素,以使教师的积极性和参与热情有所提升。但在现实的学校管理中,三因素常常被忽视。本研究的访谈也表明,使用教师的非教学时间会带来不少缺陷。所以,学校管理者在考虑教师参与时,应给教师预留机动时间。对于教师切身利益或对他们而言需要优先考虑的事项,学校管理者也应关注该事务与教师的相关程度,否则教师将会有“被利用”之感。对于行政事务,学校管理者应考虑到教师的心理认可区及教师应承担的基本义务,既使教师有所参与、畅所欲言,又不损害教师参与的积极性、有效性。
9
[参考文献]
9
[摘要]教师参与学校管理具有提高学校管理效能、提升教师工作积极性等多种功能。然而,调查研究发现:教师实际参与学校管理的程度明显低于教师的期望,不同性别、年龄段、学历、类型、校史的教师在实际参与或期望参与方面存在着一定的差异。因此,学校必须改善管理方式,以提升教师的参与能力与水平。
[关键词]教师参与;学校管理;现实;期望
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调查研究
2020-12-12 09:23:12【
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