教师参与学校管理成功经验的调查研究 (3)

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教师参与学校管理成功经验的调查研究

一、教师在行政事务方面的实际参与、期望参与 3

四、不同人口变量的教师实际参与和期望参与的差异 5

五、分析及建议 6

(一)教师实际参与和期望参与存在差异的原因 7

(二)影响教师参与学校管理的因素分析 7

(三)对学校管理的若干建议 8

结语 9

通过访谈和对学校的老师进行了解，管理者必须同时考虑到这三个因素，以使教师的积极性和参与热情有所提升。但在现实的学校管理中，三因素常常被忽视。本研究的访谈也表明，使用教师的非教学时间会带来不少缺陷。所以，学校管理者在考虑教师参与时，应给教师预留机动时间。对于教师切身利益或对他们而言需要优先考虑的事项，学校管理者也应关注该事务与教师的相关程度，否则教师将会有“被利用”之感。对于行政事务，学校管理者应考虑到教师的心理认可区及教师应承担的基本义务，既使教师有所参与、畅所欲言，又不损害教师参与的积极性、有效性。 9

[参考文献] 9

[摘要]教师参与学校管理具有提高学校管理效能、提升教师工作积极性等多种功能。然而，调查研究发现：教师实际参与学校管理的程度明显低于教师的期望，不同性别、年龄段、学历、类型、校史的教师在实际参与或期望参与方面存在着一定的差异。因此，学校必须改善管理方式，以提升教师的参与能力与水平。

[关键词]教师参与；学校管理；现实；期望

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2020-12-12 09:23:12【返回顶部】