论在小学语文教学中培养学生的创新思维

摘　　要

创新是一个民族的灵魂，而教育是民族创新的源泉，因而在语文教学中，培养学生的创新精神，训练学生的创新思维能力是语文教师义不容辞的责任。而实施创新教育的关键在于培养孩子如何学会学习。“教是为了不教”，教师如何根据语文教学这个特点，向孩子传授相应的知识，教会孩子创新思维的方法尤为重要。培养学生的创新思维，涉及许多问题。诸如：如何从小培养学生的创新意识、创新动机？怎样培养学生大胆尝试探索的创新精神？怎样营造宽松、民主的，有利于创新思维发展的教学环境气氛？如何培养学生的创造能力及鼓励学生创新等。这里，本人就此文谈谈自己对培养孩子的创新思维的一些拙见。

关键词：语文教学；创造动机；创新个性；创新思维；创造能力

前言

在教学活动中，教师不仅要鼓励学生大胆质疑问难，敢于打破常规，克服思维定势，提出自己见解，而且要善于“授之以渔”，传授科学的思维方法，使学生的思维既能集中又能发散，既能浮想联翩又能科学思辨，从而使思维具有一定的“前瞻性”[1]。那么在语文教学中如何培养出学生的创造性思维能力呢？

一、激发好奇心、求知欲，培养学生的创造动机。
德国教育家第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。好奇心是人对新异事物进行探究的心理倾向；是推动人们探索奥秘，进行创新思维的内部动力；是探索精神萌发的土壤。一个生机勃勃的儿童总是瞪大敏锐的目光，观察周围世界的一切[2]。而动机则是学生学习的动力，学生只有具有强烈的创新欲望，才能主动思考，主动创新，因此激发学生的创新欲望是培养学生创新思维的第一步。教师应根据课文的内容及学生的年龄特征，来创设具有童趣的情节故事和游戏使学生产生浓厚的学习兴趣。一是故事导入。喜欢听故事乃是学生的天性。形象、生动的故事往往会及时激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。二是运用电化教学激发学生兴趣。教师可运用实物、模型、自制教具、录音、录像、幻灯和现代技术手段，使学生进入角色，有一种“身临其境”的感觉，产生主动参与、乐于探究的积极心态，诱发思维兴趣。三是分角色表演朗读。古人说：“书读百遍，其义自见。”在阅读教学中，只有多读，才能领悟其意。不仅能调动学生的眼、口、心等器官，而且融合人的表情、动作，与文章中的人物产生共鸣。
二．鼓励创新精神，重视创新个性的培养要从小培养学生敢于冲破常规习俗，大胆尝试探索的创新精神，创新意识与创新志向。要鼓励学生不要怕犯错误，鼓励学生在错误中学习。一些教师不允许学生犯错误，一犯错误就斥责，这是窒息学生创新精神与创新思维的一个重要原因。研究表明教师对学生的创新能力影响极大，一个美国教育心理学家谈道：“教师在创造性动机、智力、好奇心测验中成绩中等以上，他们的学生的创造性能在三个月以内有显著提高，而那些成绩中等以下的教师，其学生便没有进步”。教师往往会偏爱心理类型和自己一样的学生。有创新才能的教师喜欢有创新能力的学生；缺乏创新才能的教师则不喜欢有创新能力的学生。如果教师有很高的创新才能，有创新能力的学生将会取得极好的成绩；如果教师很缺乏创新才能，那么创新能力低的学生成绩就比较好，有创新能力的学生反而会被埋没。按理讲，教师应该喜欢具有创新精神的学生。但在实际教学活动中

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