初中美术课中如何培养学生的创造性思维能力

四、鼓励探索求异
我在给学生上“做一回服装设计师”这一课时。我先用多媒体放映各式各样的服装，有古代的、现代的、中国的、外国的，把学生的思维引申到欣赏服装展览上。通过观察要求学生回答问题：这些服装有什么作用？是怎样构造的？用了哪些材料？有什么异同？有什么使用范围？学生围绕这几个问题各自发表不同的见解。最后，我让他们来当一回服装设计师，设计出“自己”的服装，要跟刚才看过的服装是不同的。当下课前五分钟，我让他们每组选一个同学上台展示自己的作品，说明自己的创意。于是出现了：不用洗的服装；冬暖夏凉的服装；能变自动换颜色的服装……为了更好地激励他们，我把他们的优秀作品展示在校园橱窗里，让学生们一起分享成功的喜悦。
五、改进作业及评价的方法
具体评价方式如下：（1）重视学生的自我评价。（2）注重对学生美术活动表现的评价。（3）采用多种评价方式，可以是分数或等级，以可以是评语，或分数与评语相结合，还可以互评或座谈，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点和发展方向。（4）建立美术教师不断提高的评价体系。
六、教师应不断充实自己，以提高教学质量
实施创造性思维的教学，并不是不要课前准备，相反地，由于师生共同的脑力激荡，教师要面临更多知识性的挑战，唯有不断地充实自己，获取新知识，才能更有效地安排教学，提高教学的层次。
英国科学家霍伊尔指出：“今日不重视创造性思维的国家，则明日将沦为落后国家而羞愧。”所以，为了我们国家的强大，我们每一个教师从现在开始在教学中就有意识地对学生进行创造性思维能力的培养吧！

参考文献：
1、胡晓风的《陶行知教育文集》
2、周国平的《人文精神与教育》
3、谢雱的《中学美术教材教法》

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