当代中小学教育、教学、及其改革(二)

窗体底端

施科教兴国、人才强国，把教育摆在优先发展的战略地位，重构中国教育是一场我们不得不进行的‘移山’运动、任重道远，它关乎的是民族、国家的未来！推进教育改革，要有忧患意识。就要以科学发展观，审视我国教育矛盾发展的现状，教育在解决中国现代社会经济矛盾发展中的作用和地位，教育与每一个家庭的幸福和维系，教育对教育的“人”的健康成长和发展，教育对建立和谐社会等关系民生、民族的核心问题。

推进教育改革，要有忧患意识。需要我们的是切实的、认真的、深入社会、学校和家庭进行周密的调查，认真的倾听来自社会、学校和家庭，来自教师、父母和学生的呼声，思其所思、虑其所虑、忧其所忧。以民生之忧树立我们的教育忧患意识，以民生之需确立我们的改革方向，以民生之意激励我们的改革意志，以民生之力获取改革的支持和力量，同心协力，奋发共进推进教育改革，要有忧患意识。唯有这样的革心与换位，思民之思、虑民之虑、忧民之忧，才能心系民心，权为民用，为民解难，为民解困。用这样的忧患意识，推进教育改革，奠定和谐社会健康发展的基石

今天，面对改革开放以来，在市场经济引导下的巨大社会发展和变革，面对教育顽症，压在千万家庭和社会头上的忧患之“山”，在“应试”教育下“人”的素质、德育教育的滑坡；面对教育与之既定目标的背离，教育投入与产处的巨大的社会资源的耗费；面对家庭、学校、社会，教师与学生之间没有止境的、相互撕裂的搏弈。如何使中国教育走出这恶性循环的怪圈？对现行的教育方针给予审视，理应是摆在我们面前的首要问题。教育关系的是一个国家、民族的未来，关系的是国民的整体素质的高低。教育作为构成经济社会整体的上层建筑，其革新是一项涉及社会的每一个家庭，涉及经济生活方方面面的复杂系统工程。因此看似单一的教育领域的革新也是一场触及广泛的社会改革开门办学，凝聚改革共识，就是要通过“三位一体”的教育主体的共同协商、探讨，定位教育，对症下药使有针对性的、正确的教育理念、教育方式，能够取得共同认识和认可。在学校教育中楔入素质教育应有的位置，使学校的“育人”教育取得民众、社会认同的操作许可，从而为素质教育在学校教育中得以贯彻、执行奠定广泛、有力的社会支撑面中华文化具有深厚悠久的历史底蕴和积淀，它是由有一定识字难度的方块字承载的，由于这个原因，历史的中国文化的普及一直以来处于较底的水平，至今还有约一亿识字不到1500的文盲（报道截至2005年底，中国文盲总人数达到1.16亿人，占世界文盲总数的11.3%，仅次于印度。如果我们的教育不能使受教育“人”，在心智上、在情感上、在体能和意志上、在技能上切实的，快速的融入中国经济社会发展的潮流，不能最大限度的实现就业，为经济社会的建设作贡献。而长期徘徊在失业大军的人流，把之青春的大好时光耗费在一张张文凭，职业技能的考证和获取上，抑或“啃老”，那就是教育的最大败笔，也使社会公平无以实现，和谐社会无以构最后，要规范和清理各级、各类教育市场，将泛滥成灾的各种教辅书籍从市场上扫地出门，规范和清理充斥社会的各级、各类辅习学校，辅习班和加长班，首先要严厉禁止在学校内开办的各类假期辅导、辅习和学习班，使之无立足之地。