书法教育调查报告(二)

（二）岗位概况

A.参与书法学岗位的日常工作,参与组织制定单位书法学岗位发展规划和年度工作计划

(包括年度经费使用计划,仪器设备申购计划等),并协助同事组织实施和检查执行情况。

B.协助主管领导科学管理,贯彻、实施有关规章制度。确定自己在书法学专业岗位的工作职责与任务,定期进修和业务相关的知识,不断提高业务水平和工作能力。

C.在工作过程,跟同事一起通过与客户的洽谈,现场勘察,尽可能多地了解客户从事的职业、喜好、业主要求的使用功能和追求的风格等。努力提高客户建立良好关系能力,给客户量身打造设计方案。

五、调查结果分析

为期两个多月的在岗调查是我人生的一次重要的现实生活教育课。校园与职场、学习与工作、学生与员工之间存在着思想观念、做人处事等各方面的巨大差异。从课室走向社会,在这个转换的过程中,人的观点、行为方式、心理等方面都要做适当的调整和适应。我在书法学专业岗位慢慢的熟悉工作环境和工作同事后,逐渐进入工作状态,每天按照分配的任务按时按量的完成。在逐渐适应岗位工作的过程中,我理解了工作的艰辛与独立自主生活的不易。在工作和同事相处过程中,即使是一件很平常的琐碎小事也不能有丝毫的大意,也让我明白一个道理:细节决定成败。

在调查中，我发现了一些问题，写字教学被当今应试教育“绑架”。一些教师把大量做题、搞题海战术作为“提高质量”的法宝，加大学生的作业量。学生每天在有限的时间里，为完成各科作业而“疲于拼命”，无暇顾及作业的规范、整洁、端正的要求，弱化了汉字书写的质量（初中、高中尤为明显）。教师对学生作业只关注“对不对”，不关注字写得“好不好”。认为字写得好不好无关紧要，对应试影响不大，更不论写字的姿势正确不正确了。 

   大家对书法教学不重视。目前的书写仅仅是为了完成作业而书写，写字教学和书法教育没能真正走进学校的视野。“重视写字教学”只是止于口号和空谈，在实际的教学中没能真正落实，就连语文课中的写字教学，大多也只是课堂的摆设， 往往似蜻蜓点水、一带而过，写字指导和书法教学被边缘化。

针对以上问题的现状，应当在社会中呼吁大家学习书法，毛笔字是千百年来我国优秀的传统文化，承载了我国的文明发展与变化，在这次调查过程中，我学到了很多。

在这过程中,我深深体会到“活到老,学到老”的深刻内涵。在书法学专业岗位上调查,要不断学习与自己业务相关的知识。在课堂上,老师传授给我们书法学专业的理论知识,教给我们专业技能。但是,这些都来自课本,源于前人的研究总结。在课堂上听老师讲授的有太多是抽象的东西,没有经过实践,不易理解把握。有句名言“大学老师给予我们的仅是一棵鱼竿,如何钓到鱼是我们必须思考的问题。”的确,在知识经济迅猛腾飞的今天,在终身教育时代已经来临的时代,一个人要想在走出象牙塔、跨入社会后有所作为,那么现在就得学会求知,自觉主动去求知,敢于去探索钻研,特别是需要与时俱进的书法学专业。因循守旧,得过且过,不思进取,胸无大志,注定要在转眼间被时代淘汰。反之,与时俱进,自主探索,自觉学习,不断创新,才是成功必由之路。为了能够融入到职场、融入到社会,我们必须不断学习,多进行社会实践活动,敢于去艰苦的地方磨炼自己,挑战自己,造就自己。

在过程,调查单位安排的了技术指导杜老师,杜老师傅是个和蔼亲切的人,他先带领我们熟悉工作环境和书法学专业岗位的相关业务,之后他亲切的和我们交谈关于本部门的工作性质,目前的主要工作任务、本部门的主要工作同事以及我们的未来的工作安排,同时带领我们认识本部门的工作人员,并让我们虚心地向这些辛勤地在书法学专业工作岗位上的前辈学习,在遇到不懂得问题后要积极请教前辈。