实施MCAI课件教学提高信息技术课堂教学效率

实施MCAI课件教学提高信息技术课堂教学效率
摘要：目前计算机辅助教学MCAI被大量地引入了课堂, 其课件的制作综合应用了多媒体技术、网络技术和数据库技术, 从而形成了MCAI 课件。本文主要介绍了计算机辅助教学MCAI课件的功能、类型以及作用。分析了多媒体计算机辅助教学课件对高中信息技术课堂的作用，阐述了两种基本课件类型对课堂效率的影响，其中助教型课件主要以教材内容为指导思想，要求老师将图像、动画、文字、声音和计算机结合起来体现教学信息；助学型主要通过人机交互的形式来体现教学信息，从而提高信息技术课堂教学效率。
关键词：MCAI 多媒体课件交互性
目前，计算机辅助教学MCAI被大量地引入了课堂, 其课件的制作综合应用了多媒体技术、网络技术和数据库技术, 从而形成了MCAI 课件。MCAI课件的应用打破了传统的教学模式，其特点是在教学上通过采用更为灵活、更易接受的方式来调动学和教的积极性，在不加重教师和学生负担下，高质量完成教学工作；将数据库技术和网络技术结合, 使教学交互特性得以有效发挥, 其以集图、文、声、像多重信息于一体的多媒体形式特别能吸引学生的兴趣, 使教学模式由单一型向多样化转变, 由被动接收的“结论式教学”变为主动的“过程式教学”, 使每个学生都可以实现个性化的培养, 充分调动了学生的学习积极性, 有助于启迪创新思维, 培养创新能力，充分展示了它在课堂诱人的前景。
MCAI计算机多媒体教学课件的功能
(1)灵活多样的演示功能
应用MCAI课件所进行的教学与传统教学相比具有很多优势：可以更加有效地运用计算机的文字存储和图形处理、复制、缩放、剪贴等功能，将教学的有关内容表现为多种多样的形式，进行灵活多样的演示。特别是对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观察到的，用语言难以表达的现象，可以通过MCAI模拟出来，将一些抽象的理论、复杂的变化过程和运动形式，以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生面前，加深学生对抽象事物的理解和认识，这样教学便于引导学生探索事物的本质和联系，给学生提供了全方位、立体式接受信息的条件，有利于学生知识的迁移。既增加了课堂知识密度，拓宽了学生的视野，减轻了学生的课业负担，又提高了教学效益。
(2)创设生动情境的功能
建构主义认为“情境”是学习环境中的要素之一。情境会激发学生学习的兴趣，诱发学习的动机，产生强烈的求知欲望。运用MCAI课件进行教学，在课堂教学中可以融视、听、说于一体，把声、形、光、色、情等安排在不同界面上并进行组合流通。创设生动有趣的情境，以形式多样化的信息吸引学生注意，激发其浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机。
(3)较强的交互功能
一般教学技术手段，都是单项传播信息，学生被动接受，很难主动发挥，而MCAI课件以超文本结构实现了灵活的“人机对话”，可根据学生输入的信息，理解学生的学习意图；学生可以在不同场地、不同时间，学习同一内容，学生可以根据自己的情况，自由选择学习内容，自行控制学习节奏，屏幕上的任何一个对象和图解(如菜单、按钮、图形、文字等)都可以作为交互对象，可将界面转移为你所需要的教学内容，促进学生眼、耳、手、脑并用，学、思、练结合，把屏幕的画面置于自己的控制之下，发挥学生学习的主动性，加快了学习节奏。在这种激励机制影响下，反过来又能促进学生集中精力去学习新知识，心中不断产生一种成功的喜悦，进而增强了学习的自信心。
(4)及时的反馈功能

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实施MCAI课件教学 提高信息技术课堂教学效率(一)

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