浅谈网络环境下的信息技术教学

浅谈网络环境下的信息技术教学
[内容摘要] 中小学信息技术教育是一项面向世界、面向未来、面向现代化的教育，是培养学生信息素养的重要途径，是实施素质教育的一项重要内容，信息技术教育已成为中小学的一门知识性和技能性相结合的基础性课程，由于互联网络的发展，将极大的推动信息技术教育向网络化方向发展。
[关键词] 信息技术网络 Internet 交流
信息技术既是一个独立的学科分支，又是所有学科发展的基础。信息技术既是一个重要的技术分支，又已经深化为改造人类生产与生活方式的基本手段。因此，和其他学科相比较，信息技术课有着它的特殊性：
1、信息技术课程内容的更新速度非常快。信息技术的变化日新月异，软硬件技术的更新非常快，如软件中最为重要的操作系统，当人们还未完全熟练DOS时，Windows 95、Windows 98、Windows 2000、Windows Me、Windows XP、Windows Vista、Windows2007、2008一个接一个的出现，使人们怀疑自己是否跟得上知识的更新。可以这样说，即使今天向学生教授的是今天最流行的东西，可能明天就已经淘汰了；而硬件，几乎是不到两年的时间就要更新一次，曾几何时，80x86的机器一统天下，PⅡ， PⅢ，PⅣ的相继推出，不经意间就把它淹没在历史的尘埃中。计算机的软硬件技术的不断完善和更新，促使该学科的内容也要随着不断地更新。信息技术课程内容迅速更新换代的特点，要求整个教材体系和课堂教学必须跟得上更新换代后的需求。
2、信息技术教育集知识性和技能性于一体。信息技术课程的综合性很强，兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。其他学科注重地是打好基础，而信息技术课程则要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。
信息技术的这两个特殊性必然要求这门课程的教学方式要与传统的其他课程不一样。网络的不断推广和普及，为信息技术课程的教学提供了一个新的教学模式。现在的中学大都有了自己的校园网，有着自己的计算机网络教室，这样为我们更好地从事信息技术教学提供很大方便：
一、在计算机网络教室上课
中小学信息技术教育注重的是培养中小学生学习和应用信息技术的兴趣与意识，培养学生获取信息、分析信息、处理信息的的能力，培养学生的动手操作能力、思维能力和创新能力，这些能力的培养只有一条途径，那就是多实践，多动手。在中学的信息技术课程里，大部分是与实践操作有关的内容。在课堂上要培养学生的操作技能，把上课地点设在计算机网络教室，教师以"任务驱动"方式，以某个实例为先导，通过提出问题、分析问题和解决问题，由浅入深，循序渐进地教授相关知识。在学生动手操作之前，通过认真听老师的讲解、仔细观察老师的操作演示，就可以用自己的电脑较熟练地操作，消化吸收本课堂的知识，并及时反馈信息给教师。在计算机网络教室上课，教师也可以把本节课教学的重点难点分析及注意事项发到学生机上，供学生自学使用。
二、通过联网的计算机在学生之间、学生与老师之间进行相互的探讨与交流
现在的计算机网络教室一般都装上了多媒体网络教学软件，如极域电子教室，星澜多媒体网络教室等，借助这类软件，可以很好地实现学生与老师之间和学生与学生之间的交流和探讨。对老师提出的某个问题，学生可直接用文字或声音与老师交流，也可以在同学之间形成一个讨论小组，相互探讨，学生还可以就个别问题单独向老师提问，老师也可以方便地在教师机监视控制学生机的操作情况，在课堂的有限时间里充分发挥学生的主体性和教师的指导性。这种学习方式，有助于教与学之间的双向促进，集中体现了现代教学的开放性、针对性、合作性及情境创设的原则。

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