普通高中信息技术与A-Level相关课程比较研究

2.4课程内容
(1)Computing课程，内容包括：计算机原理、网络、软件应用、计算机语言编程、数据结构、数据库、软件工程等方面。
(2)ICT课程，内容包括：输入输出设备、储存设备、ICT系统、网络、文件制作、数据处理、信息整合、ICT应用等方面。
上述内容只是一些大的方面，各自都包括具体的知识点。可以通过CIE官方网站(www.cie.org.uk) 获得相关资料。

2.5评分体系
两门的评分标准见表2.1和表2.2。都是四次考试，其中前两次考核通过，达到AS-Level，再通过后两门，达到A-Level。
表2.1 Computing课程考试评分

Computing 满分百分占比%
AS-Level A-Level
笔试 75 50 25
计算机编程 75 50 25
笔试 90 - 30
项目 60 - 20

表2.2 ICT课程考试评分标准

ICT 满分百分占比%
AS-Level A-Level
笔试 80 40 20
笔试(任务题) 120 60 30
笔试 80 - 20
笔试(任务题) 90 - 30

Computing中的最后一项是要求学生自己选题，应用掌握的知识技能完成一个实际的项目，综合考核学生在完成项目过程中经历的各个步骤。ICT都是笔试，但有60%的内容是结合实际任务出题，而非考察学生具体的知识点或编程技巧。

三、国内高中信息技术课程和A-Level的比较
3.1 学科体系
A-Level和国内信息技术课程的一大区别是Computing课程和ICT课程的分割。这是有其合理性的。首先，在学科内容和应用场合上的确存在显著差别。中文的“信息技术”其实是一个非常笼统地概念，在我国的大学本科教育阶段早已分别区分为电子工程、计算机工程、通讯工程等不同的专业方向，相信A-Level的课程设置也是基于此种考虑。另外，在研究手段，服务对象等诸多方面也有明显区别。
当然，是否将信息技术分科并不绝对，还受到教学条件、课时安排等诸多方面的制约。但如果教师能在自己的教学过程中，能让学生体会到此间的差别，则对学生是有很大益处的。使其学会用不同的方法去解决不同性质的问题，而应用能力的培养正是A-Level课程的目标所在。

3.2 知识覆盖

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