中小学信息技术课堂在线评价系统开发的思考

因此，信息技术课堂教学评价标准应由体现信息技术“学科特质”并能客观、全面反映学生在信息技术课堂教学过程中学习表现的评价项目组成，它们是：学生的学习情感、学生的操作能力、学生的思维能力、学生的学习能力。每个评价项目又由若干个可以体现它的具体评价要素组成，评价标准的这种体系结构有利于从课堂教学的细节（每个具体的评价要素）入手，客观全面的反映课堂教学实际情况，通过对学生在课堂教学过程中的学习表现的评价，反推或反观教师的教学行为。同时，这个评价标准又是一个开放的系统，它允许使用者在使用过程中对它进行修改和扩充。如：使用者可以增加或修改评价项目、评价要素以及各项目在整个标准中的权重等。使它能更全面的反映课堂教学实际情况，使信息技术课堂教学评价标准更科学，更适合当前信息技术课堂教学的评价的要求。
2.基于B/S技术的参与式评价的方式
信息技术课堂在线评价系统是利用学校机房现有的计算机网络资源，运用ASP网络开发技术，建立浏览器／服务器(B／S)架构下的系统。其具体实现是：将在线评价系统发布在一台WEB服务器上，这台服务器可以是内网也可以是外网的服务器，评价者在任意一台可以访问这台服务器的计算机上输入在线评价系统的URL地址，然后通过点击要评价的课（如果没有，也可以自己添加课）就可以出现包含事先设定好的所有评价要素的评价问卷，评价人员只要在界面上点击相应选项，或针对某一评价项目输入相关点评文字，提交后服务器的数据库内就会保存这些数据或文字，通过计算机运算处理就能得到课堂教学评价结果并以网页的形式输出到评价者的面前。有了这种技术平台，在评价教师课堂教学过程时，不仅家长、教师可以参与到评价中来，学生也可以参与。不管评价主体有多少，评价信息的搜集和处理都能既迅速又准确地完成，而且还能够较好地规范评价过程，使评价结果客观，让人信服。
3、基于定性与定量相结合的反馈形式
信息技术课堂教学在线评价系统可以根据预设好的评价量规对收集的评价信息进行量化处理得出一个评价的分数，同时，为了更客观、全面地反映评价者对信息技术课堂教学的评价，信息技术课堂教学在线评价系统允许评价者就某个评价项目对课堂教学实际情况发表自己的看法和建议并以点评信息的形式记录下来，这些看法和建议在反馈信息时被一一罗列出来与其他评价要素之间形成说明和互补，这种定性与定量相结合的反馈形式，较好地解决了现行信息技术课堂教学评价结果对课堂教学及时调控的力度不强，以及通过反馈评价结论教育评价对象的手段运用不够的问题，更好地促进了信息技术课堂教学评价可持续开展。
4、基于可持续拓展的后台管理
后台处理程序可以实现评价者对评价标准的修订和完善。任何一个课堂教学评价标准的构建都有其局限性，为了更好地对信息技术课堂教学进行评价、探究信息技术课堂教学成败的原因，就需要在评价标准的使用过程对它进行修改和完善。信息技术课堂教学在线评价系统可以实现评价者在使用过程中对评价标准进行修改和扩充，使其更好的适应信息技术课堂评价活动。
综上所述，信息技术课堂在线评价系统的开发和实施将对信息技术课堂教学产生深远的影响，它不仅为信息技术课堂教学评价活动提供了有效的策略与方法，也为其它学科的课堂教学评价活动提供了参考，必将带来课堂教学评价活动的新变革！

主要参考资料：
[1]刘尧《论教育评价的科学性与科学化问题》
[2]肖年志《信息技术课堂有效评价标准探析》

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中小学信息技术课堂在线评价系统开发的思考(三)